在升學率考核體系下，普通中小學校幾乎無法做到不“嫌差愛優”。然而在涉足高教和中小學貴族教育領域多年后，一些民營資本把目光投向新領域——中小學“差生”教育。一段時間以來，江蘇、江西、湖南、湖北等地紛紛出現專以中小學“差生”為招生對象的民辦教育機構。
學生來自全國各地，遠離父母家庭，一年還至少負擔2.6萬元的費用，但學校似乎并不缺少生源。民營教育的投資者坦言：“我們抓住了中國教育的空隙。”其實，讓他們抓住的，豈止是“空隙”，簡直就是中國教育“應試為先，馬太效應”的根本弱點。不能否認，擇“差”招生打的是市場牌，行的是商業運作模式。也不能否認，盡管當前這類教育方式、教育效果還有待探討，但是，就算是對傳統教育觀念形成的反襯，只是一種“被動意識”，其積極意義也是客觀存在的。
有人認為，擇“差”的概念本身就有問題，教育講求的是“有教無類”，硬給孩子貼上“差生”的標簽不符合教育規律，甚至是“反教育”的行為。道理上這當然無可辯駁，可問題在于，在我們這個社會，很多問題在認識上是一回事，而做法上又是另一回事。從道理上說，所謂的“差生”，不過是一些“不想學、不會學、學不好、不學好”的學生。但是，這正是教育的空間所在—————只有把所謂的“差”生培養得不“差”甚至超過優秀生，才算真正體現了優質教育的價值。但如今的公辦學校，在應試教育的高壓之下，招生時越是名校越“掐尖”，教學時越是“差”生越冷落，教育價值觀被顛倒。
中國教育的一個弱點，是把教育淪為“工具化、技能化”，從而導致對教育評價標準的扭曲。民營教育的擇“差”招生，使公辦教育的此一弱點被映襯得格外鮮明。民辦教育這樣的“拾遺補缺”，是對中國教育現狀的諷刺。現在看來，先別說這樣的擇“差”概念是否有問題，而該為有人把關注的目光投向他們感到欣慰—————不管怎樣，有人管總比沒人管要強的多
【來源：青年報】
?京公網安備110102000421號