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2006年06月07日 新華網
 
　　7日高考第一天，太原市再度出現“全員皆兵”的景象：考點學校門內外拉出兩重警戒線，數名交警和派出所干警蹲守校外，數百名家長擁在考場大門口，醫務人員和急救車輛附近待命。然而，有學校負責人和教師憂慮地對記者說，對考生的過多關注正在人為拔高高考的“緊張指數”，使考生心理負擔和壓力陡增。

　　人性化的周密安排，體現了社會對考生的愛護和對高考的重視。但近年來，來自社會和家長過多的關注，令考生神經緊張度驟增。一位校長告訴記者，如今很多考生已經聽不得任何聲響，心理承受能力明顯脆弱。近年內曾有考生因窗簾被風吹動而焦慮不安，后來進行投訴；還有考生總感覺監考老師竊竊私語，經學校核查和醫生診斷實為幻覺，該考生被懷疑已患精神疾病。

　　適當緊張能提高學習效率，過于緊張則適得其反。事實上，高考本身對學生而言已足夠緊張，考試水平自有考生本人掌控，而學校對考試環境的維護也足以應對，過度的關愛只會給考生帶來高度緊張的心理暗示，反而影響考生正常發揮。

　　高考雖仍具有舉足輕重的選拔作用，但只是一種成長方式，隨著國家對職業教育的越發重視，一次高考成敗已不是決定人生方向的唯一杠桿。因此，如一名剛走進考場的考生所言：“別都把目光聚在我們身上，我們需要平靜地走過高考！”（完）

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