最近記者在蘇南某縣級市教育局采訪時，就農村教師隊伍的基本情況了解到：該市鄉鎮一級的中小學共有6336名教師，其中年齡在40歲以上的教師占62%；這62%中，年齡在45歲以上的教師又占70%，也就是說，2700多名農村教師的年齡超過了45歲。
該市教育局局長告訴記者，周邊縣（市）的情況大致也差不多。在解釋為什么農村教師年齡偏大的原因時，他說，這些教師有很大一部分是原來的民辦教師“轉正”過來的?！斑@幾年，教師編制比較緊，由于原來的大批民辦教師‘轉正’，又由于生源因素、大量學校撤并，造成農村學校的教師編制普遍超員，不可能再補充新的師資，因此，招錄的年輕教師一般都留在城區學校了?！彼麘n慮地向記者表示，這種老齡化的趨勢在加重，因為，很顯然，近幾年里，由于編制的原因，不可能大量向農村學校補充“新鮮血液”，農村學校的教學將主要依靠年齡越來越大的教師們“撐”著。
記者選擇了該市一所農村中學作了進一步了解。該校共有106名教職員工，平均年齡超過46.3歲?！皼]辦法?！毙ｉL說，“編制本來就超員了，再說農村學校經濟待遇比城區學校要差，教學條件、生活條件也沒法跟城區學校比，想吸引年輕教師過來，很難。”
當記者問這位校長，教師年齡普遍偏大，會否影響農村學校的教學質量時，他說，當然會有影響。教育事業在快速發展，教學方法的更新速度也在加快，比如，新一輪的課程改革，要求教師用全新的教學方法教學生，包括利用電子、網絡教學方法，讓學生參與到課堂教學中。如果是新從大學畢業的年輕教師，適應起來會很快，年紀大點的老師適應起來就很困難。老實說，他們基本上用老辦法教書――就是老師講、學生聽。
“再一點，農村教師接受培訓的機會也比較少。比如各類研討會、各種進修等，一般都輪不到農村學校的教師。久而久之，與城區學校教師相比，在綜合素質方面，農村教師確實會比城區教師差一點，知識老化的特征越來越明顯。這樣，城區學校越來越強、農村學校越來越弱就不可避免。”
這位校長的感嘆道出了很多農村教師的心聲。不可否認，這么多農村教師多年來兢兢業業地工作在農村，為農村教育事業作出了很大貢獻。不少老教師積累了豐富的教學經驗。但同時不可否認的是，他們的學歷普遍比較低，知識結構比較老，很難適應新一輪課程改革。就像前面那位校長所說，目前農村的教育方法很多方面是與課程改革脫節的，這勢必影響教學質量。
有沒有解決的辦法呢？記者了解到，不少地方教育管理部門已經注意到農村教師老齡化帶來的影響。如高淳縣最近出臺政策，鼓勵年輕教師到農村執教，并給優秀農村教師發特殊津貼。徐州市則采取教師“換崗政策”――農村教師和城市教師換崗，這樣，既使農村教師得到充實、更新知識的機會，同時，城區教師也給農村學?！按怠比チ艘还汕逍碌娘L。但愿有更多地方重視農村教師老齡化現象并推出解決的辦法。 (記者 朱新法)
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