郭立場(chǎng)
假期學(xué)生偷嘗禁果，少女墮胎讓人痛心。中國(guó)婦聯(lián)婦女研究所歷史研究室主任、聯(lián)合國(guó)基金會(huì)生殖健康倡導(dǎo)項(xiàng)目專家肖揚(yáng)告訴記者，上世紀(jì)90年代初她在婦產(chǎn)醫(yī)院工作時(shí)，所有未婚女性的人流比例也不過(guò)10%。現(xiàn)在北京的少女人流率達(dá)5%，上海為7.2%。目前少女懷孕呈現(xiàn)出兩個(gè)趨勢(shì)：一是低齡化，她了解到最小的才10歲；二是反復(fù)人流，2年7次，1年6次的都有。（《生命時(shí)報(bào)》7月18日）
伴隨著暑期到來(lái)，懷孕少女越來(lái)越多，墮胎的高峰亦隨之而來(lái)。據(jù)了解，寒暑假和春節(jié)是學(xué)生們最容易發(fā)生性行為的時(shí)候，而且這時(shí)做人流，容易逃過(guò)老師和家長(zhǎng)的眼睛。盡管少女懷孕后做人流危險(xiǎn)很多，越來(lái)越多的孩子卻不把人流當(dāng)回事。上海某醫(yī)院的院內(nèi)調(diào)查顯示，32%的懷孕少女認(rèn)為懷孕“沒(méi)什么大不了的，去醫(yī)院做人流就可以”，8%的人竟認(rèn)為“懷孕就是生病，去醫(yī)院治一下就好”。至于孩子對(duì)懷孕的態(tài)度，說(shuō)出“真的不疼，下次還來(lái)”的話來(lái)，更是讓醫(yī)生哭笑不得。
懷孕少女增多的背后，是青少年日益開放的性觀念。可怕的是，觀念放開了，可是教育卻未跟上。性教育在我國(guó)中小學(xué)乃至全社會(huì)一直是個(gè)老大難問(wèn)題，青少年性心理的普遍早熟，青少年渴望得到青春期性教育的心理需求，與學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)所實(shí)際給予他們的性教育之間存在的嚴(yán)重不平衡現(xiàn)象。花季少女因?yàn)椴欢帽Ｗo(hù)自己，貪圖一時(shí)的享樂(lè)，激情過(guò)后釀成苦果，為此承受痛苦的代價(jià)，卻又意識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重性，不能不說(shuō)是對(duì)當(dāng)代教育的嘲諷。可以說(shuō)，學(xué)校和家長(zhǎng)教育的雙重缺失，導(dǎo)致了青少年性知識(shí)與性觀念的錯(cuò)位。
不難看出，性行為的泛濫源于缺乏正確的性道德教育，是性道德觀念的失范釀造了性教育的苦果。吳階平教授早在1987年就提出：對(duì)青少年的青春期教育決不能回避性知識(shí)和性道德教育的內(nèi)容，這是關(guān)系到全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的大問(wèn)題。只有讓受教育者明白，“性”是涉及責(zé)任、權(quán)益、法律及前途和幸福等問(wèn)題的嚴(yán)肅的事情，才能完成其思想上的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使其在行動(dòng)上有所約束和克制。
社會(huì)進(jìn)步了，觀念放開了，青少年性成熟年齡提前了，但還是有許多家長(zhǎng)無(wú)法直面自己孩子在青春期所遇到的性方面問(wèn)題，他們或者逃避或者訓(xùn)斥，致使孩子的性知識(shí)相當(dāng)匱乏。現(xiàn)實(shí)生活中，我們也許會(huì)碰到這樣的情況，一些行為已經(jīng)出軌的孩子，在發(fā)生性關(guān)系后，不知道萬(wàn)一懷孕或已經(jīng)懷孕該怎么辦，也不懂得如何面對(duì)來(lái)自各方的壓力。在他們感到最恐懼、最害怕、最無(wú)助時(shí)，我們的家長(zhǎng)卻沒(méi)有正視孩子的困境，非但沒(méi)有教給他們?nèi)绾无D(zhuǎn)移壓力，如何安全釋放性沖動(dòng)，也沒(méi)有告訴他們什么是性道德，告訴他們要負(fù)什么責(zé)任，更沒(méi)有教育他們什么是安全性行為，往往在孩子出了錯(cuò)的時(shí)候就責(zé)罵他們，而沒(méi)有意識(shí)到是我們的教育不到位，該檢討的應(yīng)該是我們自己。
少女頻繁墮胎的背后，隱藏著的是性觀念、愛情觀及人生觀的轉(zhuǎn)變。這反映出當(dāng)代青少年性心理出現(xiàn)了問(wèn)題，而這顯然與我們?nèi)狈茖W(xué)的性教育有關(guān)。對(duì)于解決途徑，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不應(yīng)該是堵而是引導(dǎo)。正所謂，避免生活的低俗化，關(guān)鍵還在于引導(dǎo)青少年的生活回歸理性。我覺得這些應(yīng)該引起學(xué)校及教育主管部門的重視，應(yīng)當(dāng)開展深入研究、進(jìn)行積極引導(dǎo)，盡快拿出切實(shí)可行的對(duì)策來(lái)。學(xué)生是不同于社會(huì)人群的特殊群體，以什么樣的方式適應(yīng)學(xué)校獨(dú)特的環(huán)境來(lái)進(jìn)行有效的生殖健康教育，尚需要進(jìn)一步深入探索。但生殖健康教育要緊密結(jié)合道德教育無(wú)疑是值得推崇的。
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