H工程是艾米麗創(chuàng)立的一家非營利組織，提倡創(chuàng)新、設(shè)計和動手制作，發(fā)揮年輕人與生俱來的才華，改變社區(qū)現(xiàn)狀。H工程中的“H”代表的是組織的核心價值觀：人性化(Humanity)、環(huán)境(Habitat)、健康(Health)、用心(Heart)、用手(Hands)等。
H工程的公共設(shè)計項目根植于科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學五大學科，將在校課程與校外動手相結(jié)合。從小小的雞舍、市區(qū)地標、農(nóng)場攤點、操場、學校花園、超越障礙訓練場、2000平方英尺的超級市場和學生的學習場所，他們“無所不建”，而這些設(shè)計建筑項目中也涵蓋了社會正義和社區(qū)發(fā)展等主題。
建造超級市場
來到伯蒂縣后，艾米麗在當?shù)貙W校系統(tǒng)主管人員的支持下，與同事一起將設(shè)計運用到當?shù)亟逃校Ｍ菇逃蔀楫數(shù)厣鐓^(qū)發(fā)展的一個重要推動力。他們采用了三種方法。
首先，為教育進行設(shè)計(design for education)。在伯蒂縣的學校，電腦室一般就是用來做測驗的：學生進來，對著墻，做題，然后走人。而H工程則希望改變孩子們接觸技術(shù)的角度，創(chuàng)造一種更容易親近、更容易接受的方式。他們與部分老師合作，開發(fā)了一種教育系統(tǒng)，讓學生們從游戲中獲得知識。這種方式使許多學生獲得了很高的測試成績。在這一階段艾米麗認為最重要的就是與老師共同尋找解決方案，并激勵他們運用這些方案。
第二種方法是重新設(shè)計教育本身(redesigning education itself)，這是最復雜的。就農(nóng)村來說，重新設(shè)計教育在很多時候并不是要去做出改變，而是為改變創(chuàng)造條件。他們開展了一個叫“連接伯蒂縣”的項目，讓學校與家庭、社區(qū)通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來。通過給學生安裝電腦和網(wǎng)絡，希望學校重新思考他們在社區(qū)應該發(fā)揮的角色。
第三種方法就是開展設(shè)計教育(design as education)，也就是在公立學校開設(shè)設(shè)計課程。這種課程以改善當?shù)厣鐓^(qū)為目的，讓學生學習設(shè)計思維以及真實的建造與制作技能。它并不是枯燥、古板的口頭設(shè)計教學，而是把所有的材料都擺在學生面前，需要他們動手、積極參與并切實地運用核心知識。
在伯蒂縣，艾米麗帶領(lǐng)學生們開展的一個重要項目就是建造超級市場(Windsor Super Market)。13名高中生花了兩個學期，經(jīng)過暑期調(diào)查、原型設(shè)計、動工建造等過程建成了這個小鎮(zhèn)上唯一一個農(nóng)夫市集，面積達2000平方英尺。他們還為2000名當?shù)剞r(nóng)民成立了一個農(nóng)夫市集協(xié)會，創(chuàng)造了2項新業(yè)務和15個新崗位。
能做到這些是因為H工程相信，設(shè)計是強大的媒介，能對環(huán)境、個人和社會問題做出積極響應，使下一代樹立起公民身份。紀錄片《如果你建造》(《If You Build it》)記錄了這個超級市場建造計劃的起起伏伏。然而令人遺憾的是，視野狹隘的學校教育委員會老師們在該計劃的主管人員離開后，撤銷了對這個項目的供資。經(jīng)濟的現(xiàn)實使得艾米麗團隊被迫離開伯蒂縣。
不過，艾米麗還是與伯蒂縣的學生們保持聯(lián)系，有些學生已經(jīng)開始上大學，他們告訴艾米麗，他們計劃在畢業(yè)后繼續(xù)回到家鄉(xiāng)，對社區(qū)再次投資。“這個項目在那里已經(jīng)沒有后續(xù)了，但是我有充足的信心，參加過這個項目的孩子們將來會再回來重新投資的。”艾米麗說。
改變孩子 改變世界
離開伯蒂縣后，艾米麗將她的H工程落到了加利福尼亞伯克利的特許學校。如果說伯蒂縣沒有給予艾米麗支持，那么伯克利則恰恰相反。公立特許學校的學生來自不同的經(jīng)濟、文化或社會背景，55%的學生還在學習英文。不過艾米麗認為，還是有一些通用的課程適用于所有學設(shè)計的學生。
“我們的課堂是一個包容的課堂，允許任何學生失敗。”艾米麗表示：“如果你在上數(shù)學課，你只得了35分，你就不及格了。但是在我們的課堂上，我們就會讓你建立另一個模型。設(shè)計是沒有錯誤答案的。作為設(shè)計師，重要的是如何看待這個世界。不是要問你自己‘我怎么樣可以使它變得更好?’而是要告訴自己‘我會使它變得更好’。只要你潛心鉆研、努力學習、思考那些你從未想過的事情，你就不會失敗。”
在伯克利的特許學校，艾米麗請學生設(shè)計一個能夠使他們社區(qū)受益的項目。作為一家新的特許學校，學生們需要額外且靈活的教室空間。集裝箱教室(Container Classroom)項目由此誕生。學生們使用了三個標準集裝箱，對空間進行規(guī)劃并進行改造，建成了一個開放式教室和帶屋頂?shù)脑鹤樱⒈ＷC有充足的自然光能夠進入。在此過程中，他們還學會了使用焊槍、研磨機及其他建造工具和技藝，且完成了全部的木工活。
自成立以來，H工程已獲得了一定的影響力。他們目前已帶領(lǐng)完成了24個社區(qū)設(shè)計和建造項目，其中16個項目完全由年輕人設(shè)計建造。在美國以及全世界，超過9萬人參與過他們的項目。艾米麗說，她希望這類動手的設(shè)計課程可以在任何地方開展。她在網(wǎng)上集合了各類在線工具，包括課程計劃、活動、項目思路、資源等，與其他人共同分享這個項目的核心理念。
H工程的最大意義不僅在于學生手工能力的培養(yǎng)，更在于這樣的設(shè)計課程能讓學生帶著設(shè)計思維去觀察并解決身邊的問題，培養(yǎng)他們對社區(qū)的責任感與歸屬感。在中國，相似的組織包括DFC China(Design for Change)等，讓孩子發(fā)揮自己的想象力來改變世界。但學校內(nèi)部依然缺少這樣的官方設(shè)計課程。或許開展一些社區(qū)花園設(shè)計、垃圾站改造、社區(qū)維修攤位建造等看起來沒有用處的項目，能讓學生擁有實實在在的改變動力與成就感。只有當孩子們愿意改變世界了，世界才能變得更美好。
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