“以前媽媽對我特別照顧，總想著滿足我的要求，但是從今天起，我希望媽媽您想吃點啥，穿點啥，就盡管去買，不要總顧及著我的感受，對自己好一點。”說完這段話，初二學(xué)生李鑫情不自禁地流下了眼淚，而在她對面站著的媽媽早已哭成淚人。對于這一刻，媽媽表示，她已經(jīng)等待了很久。
突然間，媽媽張開雙臂緊緊地抱住了女兒，而這一幕當(dāng)即被現(xiàn)場數(shù)百名孩子和家長的相機(jī)定格。
這是一場孩子與家長的心靈對話。
一方是北京市日壇中學(xué)的數(shù)百名學(xué)生，另一方是他們的家長。他們需要在這里完成一次兩代人敞開心扉的對話交流。
幫助他們完成這一感人互動的是一家叫做中國社會福利基金會圓愛基金的公益組織。該基金由中國社會福利基金會與北京圓愛單親家庭服務(wù)中心雙方共同發(fā)起。北京圓愛單親家庭服務(wù)中心一直以來致力于為單親家庭提供心理援助、特困幫助及相關(guān)倡導(dǎo)、引導(dǎo)活動，成立基金后，將心理援助等向更大范圍、更多家庭推廣成為他們新的目標(biāo)。
在斥責(zé)中爆發(fā)
今年14歲的李鑫，平時成績還算不錯。因為愛好航模，所以每天都會在這上面花很長時間。李鑫的母親怕這樣會耽誤學(xué)習(xí)，總想讓她多花時間學(xué)習(xí)文化課程，不讓她玩航模。正處于青春期的李鑫覺得這是母親在有意控制自己，便時常與母親上演起“無間道”來。
“媽媽總是喜歡把我的航模藏起來，讓我一頓好找，我覺得這樣特別別扭，不習(xí)慣。”李鑫說。
僵持了一陣子后，李鑫和媽媽之間的矛盾終于爆發(fā)了。那天晚上媽媽看見李鑫又在玩航模，便當(dāng)著親戚朋友的面毫不留情地斥責(zé)了她一頓。感覺接受不了的李鑫，當(dāng)場就與媽媽爭執(zhí)起來。隨后一頭扎進(jìn)屋里，兩天都不與媽媽照面。
看見孩子這樣，媽媽也很自責(zé)，覺得沒有找到一個好的由頭和孩子溝通。但究竟該怎樣溝通才好，令她感到有些頭疼。
在“親情式”溝通中和解
“如果李鑫的母親學(xué)下親情式溝通技巧，應(yīng)該可以減少孩子很多的負(fù)面情緒，這樣更有利于溝通，達(dá)到教育孩子的目標(biāo)。”中國社會福利基金會圓愛聯(lián)合勸募基金秘書長吳繁表示。
為此，圓愛基金與一家社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中國教練聯(lián)合會，共同推出一種“親情式”溝通教育的新課程，通過搭建構(gòu)筑各種不同的場景讓孩子、家長在這些場景中共同感受親情氛圍，使得雙方溝通更加順暢，從而達(dá)到教育效果。
日壇中學(xué)的活動是這一課程的第一次實地亮相。不同的場景在現(xiàn)場輪番上演。
孩子與家長相對而坐，每人限時一分鐘，說出自己認(rèn)為最重要的一件事——而這件事必須感染到對方。
拼圖也成為一種選擇。以最快的速度拼出完整的圖案，考驗著家長與孩子的默契。
活動雖不復(fù)雜，但足以引起校方的關(guān)注。
“我們更多關(guān)注的是孩子們的文化成績，對于心理層面的關(guān)注確實不太多，學(xué)生身心健康需要家長、學(xué)校多方進(jìn)行共同努力，但相對于學(xué)生，家長配合調(diào)動對于學(xué)校來說就不那么容易，今天還這是第一次。”日壇中學(xué)黨委書記李昆對《公益時報》記者表示。
期待更多志愿者加入
首次推出的“情景式”溝通模式，還吸引了大量的志愿者。這些志愿者基本都是前期在中國教練聯(lián)合會有過一定培訓(xùn)經(jīng)歷的學(xué)員，他們都掌握著一些溝通技巧。
“相比沒有經(jīng)過培訓(xùn)的志愿者而言，這些志愿者能夠用經(jīng)驗來更好詮釋情景式溝通模式的關(guān)鍵點，使學(xué)生和家長的體驗達(dá)到最大。”吳繁表示，“同時也歡迎更多沒有參加過培訓(xùn)的志愿者參與到情景式溝通中，不管是體驗還是支持我們都?xì)g迎。”
據(jù)北京圓愛單親家庭服務(wù)中心主任楊雅云介紹，這個項目今后將在全國進(jìn)行復(fù)制推廣，讓更多學(xué)生和家長在雙向溝通中受益。
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