盡管讀書無用論一度甚囂塵上，但是對很多學子來說，高考仍然是他們改變命運的關鍵手段。但是當他們因為成績差而被要求放棄高考時，被剝奪的恐怕不僅僅是機會，更是嚴重傷害了他們的自尊心。長征中學的校長表示，發生這個事件后，下發給學生承諾書已經收回了。由于學校此前從未發生過此類事件，因此校方之前對高二年級組發生的承諾書一事并不知情。一句并不知情并不能搪塞校方在發出承諾書時應該承擔的責任。無論是校長授意還是老師自己的主意，這樣的承諾書一出現，傷害就已經形成。
參加高考是每個學生應有的權利，這種權利是誰也無法剝奪的。正如受教育是每個孩子的權利，不讓孩子接受義務教育，就是犯法一樣。考生可以自己放棄高考，但是不能強迫他們放棄。尤其是讓他們放棄的還是承擔著教書育人責任的學校。這樣的承諾書充分說明了我們的教育已經異化、扭曲到了何種程度。教育工作者眼里只有升學率，如果這樣的指揮棒繼續揮舞下去，奏出的永遠只是單調乏味的分數的律動，而不是生動活潑的的個體的成長。幾年前，教育部就曾發出通知，要求各地深入推進義務教育學校教師績效考核工作，不得把升學率作為考核指標。可撼山易，撼分數崇拜、升學率崇拜難。在既有的軌道上奔馳久了，要一下子扭過來談何容易？
分數，總有人高有人低，但是并不能據此判定人一生的出息大小。就拿新晉首富馬云來說，人家上的也不是一流大學，高考兩次落榜。很多商界的成功人士甚至都沒經歷過高考。僅僅因為分數排名的落后，就遭遇到歧視，這樣的挫折會毀滅多少原本可以快樂成長的人才？今天的教育不像事業，倒像產業，在教育的流水線上，要求生產出來的是整齊劃一、聽話愛學習的考試機器，其他方面再突出都沒有用，只要成績這一項過不了關，就會被視作殘次品，就會被邊緣化，就會遭遇到種種冷落甚至歧視的目光。
無論是從流水線上下來，走上社會找工作時遭遇的“非985不要”的就業歧視，還是排名太低要求放棄高考的成績歧視，其背后隱含的冰冷邏輯是一致的，這種邏輯對那些遭遇到歧視的孩子們來說，是刺骨的冰冷。
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