與許多“名校”一樣，衡水二中采取的也是“學(xué)生苦讀、老師苦教、家長苦幫”的模式，通過軍事化管理、高強(qiáng)度訓(xùn)練拼搏高考成績。在一所“一切為了高考”的學(xué)校里，似乎早已沒有時間對學(xué)生進(jìn)行深度的心理輔導(dǎo)，也不可能大幅改變已被高考成績證明行之有效的管理模式。那么裝上護(hù)欄、封閉教學(xué)樓這樣簡單粗暴的方式，能夠快速有效地實(shí)現(xiàn)保障學(xué)生在校園內(nèi)安全的初衷，被付諸實(shí)踐也在預(yù)料之中了。
類似衡水二中這樣的做法確實(shí)有些極端，有違學(xué)生的天性，也不夠尊重教育規(guī)律，榨干了學(xué)習(xí)的樂趣，給學(xué)生施加了巨大的精神壓力。然而更應(yīng)該反思的，是為什么素質(zhì)教育已經(jīng)施行了這么多年，“高考加工廠”的現(xiàn)象不僅不減，反而愈演愈烈？
有觀點(diǎn)認(rèn)為，只要高考仍是作為高中教育唯一的指揮棒而存在，那么這種極端的現(xiàn)象還會出現(xiàn)。恐怕問題并不這么簡單。高考未變，但不少中學(xué)早已不再片面強(qiáng)調(diào)苦讀，仍然能獲得不俗的成績。“高考加工廠”之所以存在，跟教育公平的議題息息相關(guān)。當(dāng)前，教師、學(xué)生、政策等優(yōu)質(zhì)教育資源日益向發(fā)達(dá)地區(qū)的名校傾斜，而所謂高考“神校”也大多在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。這也導(dǎo)致了教育起跑線的傾斜，掌握優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)校，教學(xué)理念、質(zhì)量、設(shè)施都更優(yōu)越，還享有諸如保送、自主招生等優(yōu)惠政策，學(xué)生不再依賴于苦讀。而處于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高考“神校”，學(xué)生在諸多不利的條件下，只能靠苦讀這一條路，何況這些地區(qū)也多是高考招生的洼地，區(qū)域內(nèi)名校少，高校招生向本地區(qū)傾斜的現(xiàn)狀，更抬高了落后地區(qū)的高考難度。因此，教育公平傾斜得越嚴(yán)重，“神校模式”只怕也會越來越多。
即使有存在的土壤，“高考加工廠”的生存也并不樂觀。近期媒體集中報道的湖北黃岡中學(xué)，由于教育資源被周邊地區(qū)掏空，已呈“沒落”之勢。當(dāng)?shù)卣慕鉀Q之道是用下指標(biāo)的行政命令，要求重振黃岡中學(xué)。但是，若要真正改變“高考加工廠”的現(xiàn)狀，還是得從均衡教育資源、實(shí)現(xiàn)教育公平的大文章著手。
?京公網(wǎng)安備110102000421號
