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據(jù)有關(guān)媒體報道，孩子的教育費用可是筆不小的支出，對于在城市務(wù)工的民工家庭來說，甚至是筆“天文數(shù)字”。為此，民工子弟學(xué)校江干區(qū)天成教育集團黎明校區(qū)，準(zhǔn)備在下半年進行特殊嘗試——教材循環(huán)使用。在經(jīng)濟發(fā)達(dá)國家，課本循環(huán)使用是種慣例，師兄師姐用完后留給師弟師妹。拿美國來說，課本平均使用年限為5年，日本達(dá)到10年。 學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家教材重復(fù)使用確實是降低教材費用減少浪費的一大舉措，而我國教材平均使用壽命只有半年，其余時間大都束之高閣，或被當(dāng)作廢紙賣掉，有的剩余教材因內(nèi)容變化而變成廢物，何況大部分教材越來越豪華，費用越來越高，書本費成為學(xué)生家長的一大負(fù)擔(dān)，且有日益加重之勢。如何降低教育成本，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，一直是社會十分頭疼、各級領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注的問題。教材重復(fù)使用，不免讓人眼前一亮，希望教育管理部門及課本審定委員會借鑒國外經(jīng)驗，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)做出務(wù)實性一步。 也許教育管理部門及教材審定專家們會提出各種各樣的質(zhì)疑：首先重復(fù)使用教材的學(xué)生對書本愛惜就會“高度緊張”，就不能在書本上記錄和標(biāo)識，影響傳統(tǒng)的記憶學(xué)習(xí)，就下不了讀書“破”萬卷的決心；其次對于檔案收藏和隨時溫習(xí)造成困難，國人在學(xué)習(xí)知識的同時，還愛占有資料；第三是教材“與時俱進”，每半年一改動，變化頻繁，如何重復(fù)使用？ “三大質(zhì)疑”凸顯我國教材質(zhì)量不高，內(nèi)容隨意性過大，思路不夠完整，部分教育管理部門對教材內(nèi)容“各自為政”，不從長期性和節(jié)約性考慮，往往囿于“感情用事”，或者片面保護出版部門利益，不去考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)，致使教材使用時間短，而且豪華包裝貴得要“吃人”。 根據(jù)國外經(jīng)驗，重復(fù)使用教材是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)減少巨大浪費提高教材使用率的“先進做法”，利國利民，社會意義重大。“三大質(zhì)疑”擋不住人們的智慧。筆者以為采取如下步驟就可解決：教材全部內(nèi)容可以網(wǎng)上瀏覽、查詢；國家對教材可持續(xù)使用最低要有三年以上的統(tǒng)一性、權(quán)威性，這就要求課本要有高規(guī)格審定，消除“各自為政”的弊病，具有至少3年不變的內(nèi)容；學(xué)生可通過網(wǎng)上隨時訂購課本，學(xué)校內(nèi)可隨時提供電子服務(wù)、查詢。如此，教材重復(fù)使用便可“波瀾不驚”，為學(xué)生接受。國家將節(jié)約驚人的紙張資源和人力物力，減少巨大的造紙污染，為環(huán)保建立“頭功”，學(xué)生也可減少相當(dāng)?shù)臅举M負(fù)擔(dān)，為打造節(jié)約型社會“錦上添花”。教材重復(fù)使用在解決“三大質(zhì)疑”的情況下不僅可行，而且應(yīng)極力盡快推行。
《華南新聞》 (2006-05-24 第02版) |
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