中國學生們來到東京關東國際高中后，先和日本學生做了一個找朋友的游戲，互相交換表格，并通過中文、日文、英文，介紹自已的姓名、愛好等。稍稍熟悉后，學生們分成
購物組的同學列出了存在的環保問題：一次性使用的東西太多，如塑料袋就變成了垃圾；不必要的過度包裝，浪費了資源；紙幣流通造成紙的大量使用；大型超市周圍有停車場，造成汽車尾氣排放；進口商品過多等等。30年后這些問題如何解決？付賬用銀行卡，而不是用紙幣；物品包裝盡量簡單大方，不浪費；不用塑料袋裝商品，人們自己帶布袋；開通購物專車，減少私家車停留在商場周圍；除非必須，盡量購買能在國內生產的東西……
工作組的同學列出了這樣一些存在的問題：辦公用紙量過大，造成紙張的浪費；電腦、空調的普遍使用，造成電力資源的浪費；車輛使用，造成環境的污染并浪費能源。對策是：空調用電，使用太陽能發電；電腦可以手動發電，即通過敲擊鍵盤來充電；盡量減少紙張的使用，盡量使用再生紙，并進行回收；上班近的地方不開車，人們大多乘公共交通車上班……
在同學們眼里，30年后的城市，必是綠色、節能的環保城市。
理清思路后，學生們開始設計未來的城市模樣，并一起動手制作模型。每一組的中日兩國的學生們齊心協力，配合默契，在規定的時間里，都完成了模型的制作。
之后，每一組由兩名同學進行作品發布。娛樂組設計，將球場的觀眾座位前設翻斗，可將觀眾留下的垃圾直接送去進行處理；居住組的設計，屋頂上裝上太陽能電池板，為樓房提供電能；交通組設計，汽車用氫氣做燃料，停車場里設立太陽能充電器……這些設計，圍繞環保的主題，得到了評委的好評。
其中，學習組設計的書房，有一個小機器，它功能強大，集表、計算器、燈等于一體，節省了書桌的空間；教育場所里，白天利用太陽光照明、發電，晚上利用太陽能照明、供暖屋頂有凹槽，可以收集雨水；旁邊的科學技術館，可以播放環保短片。評委們認為，這一設計中使用的能源都是自然能源，科學技術館可以進行環保教育，而且可以作為未來設計的借鑒，因而，將“最優秀作品獎”頒給了學習組。
交流結束后，中國學生都很興奮。吳哲楠同學告訴記者，日本同學的想法比較新鮮和獨特，又具有一定的可行性，而且與生活的細節有關，并不是一些異想天開的幻想，在制作的過程中，我們和日本的同學配合得相當好。在活動結束后，日本同學都主動開始分類回收活動的廢料，我們在他們的幫助下，我們很清楚地將可燃與不可燃垃圾分類。
郭迪同學認為，日本學生的思維更活躍，動手能力更強一些，做起事來更有條理。中國學生做事比較踏實一些，更注意細節。中國同學和日本同學都非常具有合作精神。我感覺這種交流非常好，能看到別人的長處，提高自己。同時，能給我們將來怎樣建設環保的城市提供更好的方法和思路。
?京公網安備110102000421號