最好的助聽器也無法讓陳華銘聽見聲響。
他說話聲音很大。從別人的眼神里，他知道自己的吐字不夠清楚，但他還是愿意一次次大聲說出心聲——我們這些人，渴望被“聽見”。
他經(jīng)歷過“兩個(gè)世界”的穿越。9歲那年意外失聰，耳邊所有的聲音忽然消失，他被拋入寂靜世界。
20多年來，陳華銘眼見著殘疾人的教育和康復(fù)水平得到不同程度的提升，有機(jī)會(huì)上大學(xué)的殘疾人越來越多，無障礙設(shè)施日益普及，“國(guó)家確實(shí)下了大功夫”，然而一個(gè)讓人遺憾的現(xiàn)實(shí)是，人們對(duì)這個(gè)無聲群體的了解依舊不足。
陳華銘是天津聾人協(xié)會(huì)主席、中國(guó)聾協(xié)手語委副主任，他不斷在各種場(chǎng)合、利用各種渠道，向外界傳遞聾人的需求和難處，并提出合理化建議。他一直致力于推倒橫在“兩個(gè)世界”之間那道看不見的墻，幫助這群特殊的年輕人在快速發(fā)展的中國(guó)，找到自己的方向和位置。
無法與外界溝通，是聽障者面臨最大的障礙。
目前全國(guó)有2780萬名聽障者，僅天津就有將近14萬人。陳華銘說，并不是每個(gè)聾人通過戴助聽器、做電子耳蝸、進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練就能夠獲得與普通人溝通的能力，“相當(dāng)一部分聾人只能靠手語表達(dá)自己的想法”。中國(guó)擁有全世界最多的聾人，但能為他們服務(wù)的手語翻譯卻非常稀缺，這使得很多人失去了與外界溝通的橋梁，被困在無聲世界里。
陳華銘清楚那種痛苦。那時(shí)，他還只是一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，一天早上一覺醒來驚恐地發(fā)現(xiàn)自己聽不見了。這個(gè)聰明好學(xué)的男孩變得無所適從。失去聽力后的第一次數(shù)學(xué)考試，他考了全班倒數(shù)第一。他抱著卷子痛哭，“當(dāng)時(shí)覺得世界不只是無聲的，而且是黑暗的，無比的孤獨(dú)和無助！”
付出了常人無法想象的努力，陳華銘硬是靠自學(xué)和抄同學(xué)筆記一路讀到高中，考入了天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院，成為第一位獲得天津市理工科優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金的聾人，并在人民大會(huì)堂捧回了中殘聯(lián)頒發(fā)的“德敏”成才獎(jiǎng)。大專畢業(yè)后，由于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，他被推薦到普通班級(jí)專接本學(xué)習(xí)，成為全國(guó)第一批參加高校全納本科教育的聾人。
他學(xué)會(huì)了手語，也開始真正了解聾人群體，更深刻地體會(huì)到，聾人要想融入社會(huì)面臨著諸多難題。
1997年大學(xué)畢業(yè)后，他曾像所有大學(xué)生一樣去跑人才市場(chǎng)，得到的卻是一次次的冷眼和拒絕。很多招聘人員根本不看他的學(xué)歷和技能，一上來就問：“我說話你能聽懂嗎？能和我們溝通嗎？”最終，大部分單位都拒絕了他。踏入社會(huì)的第一步，是陳華銘人生中感到最無奈的時(shí)刻，仿佛整個(gè)世界與他隔著一堵墻，墻那邊的人，對(duì)他視而不見。
憑著自己對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的鉆研，他先后找過4份工作，也遭遇過不平等對(duì)待的經(jīng)歷，最終他成為天津開發(fā)區(qū)管委會(huì)電子政務(wù)科的技術(shù)人員。
然而更多的聾人并沒有他這么幸運(yùn)，很多人只能從事體力勞動(dòng)，即使這樣，遇到黑心老板，拿到的薪水還會(huì)比普通員工少。
自身的經(jīng)歷讓陳華銘明白，殘疾人更要不斷提升自己的能力和素質(zhì)，否則將會(huì)被時(shí)代拋得更遠(yuǎn)。手語翻譯奇缺加大了聾人融入社會(huì)、追趕時(shí)代的鴻溝。特別是進(jìn)入職場(chǎng)以后，“再培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)變得很困難”。
就連最基本的生存需求也因此處處受阻，“聾人看病，如果沒有翻譯，只能用手寫文字與大夫交流。”陳華銘說，這樣的交流其實(shí)非常難，大夫往往忙得焦頭爛額，沒時(shí)間、沒精力花那么長(zhǎng)時(shí)間與他們溝通，因此，被誤診也不是什么新鮮事。
為了讓更多人接觸、了解手語，并對(duì)其感興趣，陳華銘把手語作為一門課程帶進(jìn)了大學(xué)課堂，他自己成了這門課的主講教師。每周五的晚上，天津師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院的小會(huì)議室里都會(huì)爆滿，甚至連走廊上都站著前來聽課的學(xué)生。
這是一個(gè)特殊的課堂，講臺(tái)上的老師聽不見大家說話，只能通過手勢(shì)與大家交流，但臺(tái)上臺(tái)下卻都非常投入。
在那之前，陳華銘去杭州參加了一次全國(guó)手語論壇，他受到啟發(fā)萌發(fā)了在天津的大學(xué)里開設(shè)手語課的想法。
他抱著試一試的念頭，找到了天津師范大學(xué)。沒想到學(xué)校欣然同意了，并將這門課定為選修課，名字就是《中國(guó)手語翻譯基礎(chǔ)》，每次課兩個(gè)半小時(shí)。陳華銘利用一切休息時(shí)間，加班加點(diǎn)從編寫教學(xué)大綱開始，整理教材、認(rèn)真?zhèn)湔n。因?yàn)闆]有先例，他只能在網(wǎng)上找、書上查，搜集和整理各種手語信息和相關(guān)知識(shí)，梳理出一整套手語教學(xué)的方法。
按照學(xué)校規(guī)定，如果報(bào)名人數(shù)不滿一定數(shù)量是不能開課的，起初陳華銘還有點(diǎn)擔(dān)心。沒想到，很短時(shí)間內(nèi)報(bào)名人數(shù)就達(dá)100多人。陳華銘知道自己有聽力障礙，發(fā)音也并不太清楚，他盡可能地配合手語，制作豐富的幻燈片輔助講課。一些同學(xué)有問題就給他遞上小紙條，他再想辦法解答。很快，陳華銘注意到，他的課堂吸引了很多沒選上課的學(xué)生也跑來聽課，這讓他很受感動(dòng)，也甘愿付出更多努力地去搭建聾人與世界溝通的橋梁。此后，他先后在清華、北大、南開舉辦手語講座，推動(dòng)天津20多所高校共建“天津手語聯(lián)盟”，連續(xù)舉辦7屆天津高校手語大賽，普及手語開展助聾服務(wù)。
在我國(guó)，手語也像方言一樣，有很大的地域差異。目前，我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了手語的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，他期待盡快出臺(tái)國(guó)家手語水平等級(jí)考試和手語翻譯技能等級(jí)考試，并編制相關(guān)培訓(xùn)教材，“盡快實(shí)現(xiàn)手語翻譯職業(yè)化，通過政府購(gòu)買的方式，為聾人朋友創(chuàng)造平等參與社會(huì)的無障礙環(huán)境”。
去年以來，國(guó)家教育部、國(guó)家語委、國(guó)家廣電總局、中國(guó)殘聯(lián)等單位號(hào)召全國(guó)各地開展《國(guó)家通用手語》普及工作。借著2019年天津市承辦全國(guó)殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)的契機(jī)，陳華銘和天津市殘疾人聯(lián)合會(huì)、天津聾人協(xié)會(huì)的工作人員一起，組織聾人和手語研究者及專家，根據(jù)國(guó)家通用手語，制定了各個(gè)窗口行業(yè)的常用手語100句，并向全社會(huì)推廣。
在他組織的“指尖傳情，點(diǎn)亮人生”的一次推廣活動(dòng)上，陳華銘坐在臺(tái)下，看著來自天津市火車站、天津市公交8路、天津地鐵、天津博物館以及高校的工作人員，以手語歌、話劇、小品等多種形式向觀眾展示各行業(yè)的服務(wù)聾人的辦法。中國(guó)民航大學(xué)的情景劇《無聲的歌者》，講述了一位聾啞旅客從一開始由于溝通不便導(dǎo)致誤機(jī)，到后來民航界普及手語后給他帶來的出行便利的故事。事實(shí)上，正因?yàn)?ldquo;陳華銘們”的不斷推動(dòng)，民航界從不懂手語，到現(xiàn)在各個(gè)大學(xué)專設(shè)手語課程，讓聾人旅客朋友得以享受到更好的出行服務(wù)，并感受到各界對(duì)關(guān)愛殘疾人事業(yè)的大力支持。這一幕陳華銘特別激動(dòng)，他說，自己的目標(biāo)是在天津試行后，推向全國(guó)，推動(dòng)全國(guó)的窗口服務(wù)行業(yè)普及通用手語，提升和規(guī)范助殘服務(wù)，“手語好比一盞燈，點(diǎn)亮殘疾人的人生，給他們帶來溫暖”。
聾人群體之間其實(shí)也有很大的差異，有的是先天失聰，有的是后天因?yàn)樯〉仍騿适犃Γ械目赡苓€伴隨智力殘疾等其他病癥。口語能力不同、思維方式不同都會(huì)影響他們?nèi)谌肷鐣?huì)的程度。因此，與他們的交流不僅要耐心，更要先了解每個(gè)人的實(shí)際狀況。
先天失聰?shù)暮⒆樱季S方式跟普通人天生是不一樣的。原因大概在于，手語本身的語言邏輯與中文表述是不同的，“可以說，手語是他們的母語，而文字是他們的外語”。
事實(shí)上，聾人日常的表現(xiàn)并不是人們想象中的那樣自卑又自閉，大多時(shí)候他們表現(xiàn)出的自信和樂觀也讓人難以想象，“我想他們需要的不僅是更多的幫助，還有真正的理解”。陳華銘認(rèn)為，隨著全社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)注越來越多，“現(xiàn)在對(duì)殘疾人的歧視真的越來越少，很多問題的出現(xiàn)還是因?yàn)槿狈α私猓覀冃枰嬲睦斫夂桶?rdquo;。“關(guān)注特殊生命的發(fā)展問題，我們還有太多事情要去做。”他認(rèn)為，特別是在殘疾青年如何更好地融入社會(huì)獲得發(fā)展的問題上，更需要有人來努力推動(dòng)。
聾人群體是一個(gè)多元群體，聽力喪失程度不同、口語能力不同、思維方式不同都會(huì)影響他們?nèi)谌肷鐣?huì)的程度。事實(shí)上，聾人融入社會(huì)的問題，從他們出生或者失去聽力的那一刻便開始了。在中國(guó)有95%的聾兒的父母是健全人，他們面對(duì)失去聽力的孩子往往不知所措，不知道該如何與孩子溝通，“有的家長(zhǎng)需要好幾年才能度過‘尷尬期’，等他們能夠正視孩子的問題，已經(jīng)錯(cuò)失了孩子早期教育的最佳時(shí)期”。
10多年來，陳華銘把自己所有的業(yè)余時(shí)間都投入到了為殘疾人朋友服務(wù)中。他促成了天津移動(dòng)短信息愛心卡，推動(dòng)了天津聾人駕駛機(jī)動(dòng)車輛，幫助市政府、市殘聯(lián)做好殘疾人電動(dòng)三輪摩托整治工作以及聾人家庭閃光可視門鈴安裝等工作。陳華銘常常與聾人學(xué)校的教師一次次走出校園，與企業(yè)深度交流，致力于幫助學(xué)生真正搭建能夠融入外界的通道。他和天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院共同舉辦聾人創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，和中國(guó)中小商業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)共同推動(dòng)聾人創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)。
陳華銘認(rèn)為，近年來政府已經(jīng)給予這些特殊人群很多關(guān)注，“下一步，希望能推動(dòng)政府、企業(yè)和學(xué)校形成合力，好比三個(gè)齒輪，不斷咬合才能共同前進(jìn)”。聽力損失嚴(yán)重的人要想學(xué)說話，真的太難了，陳華銘說：“因?yàn)槟悴恢缆曇舻臉幼樱约嚎扛杏X去發(fā)音，而且沒反饋，不知道自己是否發(fā)音準(zhǔn)確，需要有人不停幫你糾正，這太難了。”他也期待在科技發(fā)展過程中，能產(chǎn)生出遠(yuǎn)程視頻手語翻譯服務(wù)，但手語依舊難以被替代，因?yàn)槭终Z對(duì)聾人而言是認(rèn)識(shí)世界的方式，“是他們心中的眼睛”。
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