文章來源：《孩子》 作者：許蘇琴
所謂攀比心理，是刻意將自己在智力、能力、生活條件等方面與別人進行比較，并希望超越別人的一種心理狀態。攀比是現在普遍存在于孩子之間的一種現象，比如對物質條件，父母的社會地位以及外貌的攀比等等，這種現象常常令父母不知所措。關于攀比心理還有您想不到的許許多多與之相關聯的問題……
關于攀比：一位家長有新感受
我和丁丁的爸爸經營著一家生意興隆的大酒店。丁丁從小就生活在富裕的物質環境里，加上我們寵愛有加，現在的他不僅頑皮淘氣，還養成了“隨心所欲”的習慣，想要什么一定要得到。否則，就大哭大鬧，恨不得把整個家鬧翻天。
一天，丁丁的好朋友牛牛來家里玩，手腕上戴著他爸爸出差時從外地帶回的兒童手表。“牛牛，你的小手表真漂亮！”丁丁羨慕地說。“當然了，這是進口表呢！”牛牛驕傲地將手一揚。牛牛一走，丁丁就開始跟我哭鬧，非要到商店買一塊比牛牛更漂亮的手表，可我跑到商店，就是挑不到比牛牛那只更漂亮的小手表。最后，丁丁硬逼著爸爸專程去省城為他買回了一只很酷的小手表。
今年9月，丁丁開始上幼兒園。一個周末，我接他回家，發現他得了一朵大紅花。幼兒園的老師告訴我，丁丁在幼兒園里很懂禮貌，并且團結同學，所以，獎勵他一朵大紅花。
回家的路上，丁丁對我說，在幼兒園，老師常常獎勵那些表現好的小朋友大紅花，為了得到大紅花，小朋友們都爭先恐后地按照老師布置的去做……
原來是孩子之間的攀比心理起的作用！我靈機一動，能否利用丁丁的“愛攀比”，改掉他在家的壞毛病呢？正好這時，妹妹要出國培訓一段時間，把5歲的女兒敏敏暫時寄養到我家。敏敏比丁丁大2歲，十分乖巧，會自覺吃飯、自己洗澡等。這下好了，我可以采取“攀比”的方法改變丁丁的壞習慣：
吃飯時，我分給兩個孩子同樣多的飯、菜，比賽誰吃的干凈；家里來了客人，比賽誰有禮貌；比賽誰穿的衣服一整天都不臟，誰的手洗得干凈……
為了證明自己不是“笨小孩”，丁丁每次都努力做到最好，正中了我的“攀比”計劃。我不停地提出更多的攀比項目給他們。漸漸地，丁丁的壞習慣消失了。
心理探測：孩子為何愛攀比？
外界誘導：孩子產生攀比心理大多是因為受到外界的誘導，尤其是來自家長的“言傳身教”。且不說五花八門的物質消費攀比，單就孩子的教育來講，家長之間的攀比比比皆是，如比上什么興趣班、特長班或特色幼兒園、貴族幼兒園等等。處在這樣的大環境下，白紙一樣的孩子不受其影響也難。
發展特性：孩子在幼兒期就有表現的欲望，當他想得到別人的關注或者感到沒有受到足夠的關注時，就會用好看的玩具，漂亮的衣服或者受到獎勵等行為，來吸引大家的注意。另外孩子的模仿力和好奇心很強，喜歡新鮮事物，和小朋友在一起，很容易產生從眾心理，這些心理因素都會引發他的攀比行為。
剖析：攀比心理的兩面性
消極性：由于孩子正處于成長發育階段，在判斷、分析、自我調節能力等方面都不成熟，盲目攀比，往往會演變為模仿和追隨，甚至盲從，這必然會破壞孩子的心理平衡。長此以往，攀比心理會給幼兒身心的健康成長帶來消極負面的影響，不利于孩子個性的發展，使孩子的自信心在攀比中逐漸喪失。
積極性：從一個角度來看，攀比心理是一種不滿足于現狀，不甘落后于他人而想擁有甚至超越他人的心理意識，在特定的情況下能起著積極的促進作用。
過來人支招：面對愛攀比的孩子
俗話說，“獨木不成林”，原野里單獨的一顆樹，有著完全自由發展的空間，長出來的，卻多是橫丫斜節，成不了良材。長得高、大、直的良材，都是在成片的叢林里長出來。原因何在？那是因為攀比，每顆樹為了自己有陽光照耀，都必須一心一意向上成長。
由樹木想到孩子，不會攀比的孩子，就好像叢林中矮小的灌木，越長不高，就越得不到陽光，很快被其他的樹木擠占原本屬于自己的陽光，甚至會漸漸的失去生存空間。因此，面對孩子的攀比心理，家長不應把它視作“洪水猛獸”，而應仔細權衡利弊，改“堵”為“疏”，讓攀比成為孩子成長的陽光。
那么，日常生活中，家長自身以及在對孩子的引導方面應該如何做呢？本編輯部在2005年12月做了隨機抽樣調查，現根據家長反饋回來的信息整理如下：
注重引導孩子的攀比內容
支招家長：呂立(江西)
職業：公司職員
孩子之間攀比的內容多種多樣，包括誰的玩具更高級，誰穿的衣服更漂亮等等。作為家長，應引導孩子把眼光轉到好的特長與行為習慣上。既要重視良好習慣的培養，也要把孩子的攀比與自己的興趣結合起來。因為孩子感興趣的方面往往是他擅長的方面，這樣做有利于培養孩子的自信心。
讓孩子的攀比更切合實際
支招家長：王曉雪(湖北)
職業：公務員
家長如果給孩子定的目標過高，不但會給孩子帶來畏難情緒和過大壓力，而且由此產生的長期的失落會讓孩子失去信心，影響其性格的發展。因此，家長制定的目標要適宜自己的孩子，要給孩子創造更多體驗成功的機會。也可以把長遠的較高的目標分割成一個個循序漸進的小目標，讓孩子在收獲自信的同時也收獲愉快。
拓寬孩子心胸，把攀比心理擺在合適的位置
支招家長：葉子(湖南)
職業：教師
我認為用攀比心理來促進孩子的進步只能作為一種輔助手段。如果孩子的攀比心理膨脹到一個很高的程度，比如為得高名次而學習，以超越別人為最大榮譽，這樣的行為就不可取了。對于這樣的孩子，家長應從多方面培養孩子的興趣，拓寬孩子的心胸，讓其了解比較是為了進步，而進步不只是為了與人比較，更重要的是為了增加自己的知識與才干。
讓孩子和自己比
支招家長：張偉(江蘇)
職業：銀行職員
每個孩子都是獨一無二的，孩子的個性、發育程度各有不同，不能單純去比較。激將法是把雙刃劍，既可以刺激孩子的好勝心，也會給孩子造成沮喪和自卑。家長不妨用孩子的進步和他過去的不足來比，用孩子所取得的成績來激勵他自己。
從我個人教育女兒的經歷來說，因勢利導，“順木之天”的比較，能讓孩子獲得成功體驗，增強自信，把潛能發揮到比較充分的程度。
由于我工作調動，女兒7歲時隨我來到蘇州，就讀于一所小學二年級，可是她第一次的考試成績并不理想。我和她媽媽并沒有責怪她，而是鼓勵她迎頭趕上。第二次考試下來，女兒的成績比上次有了較大的提高，我對她說：“只要你比上一次有進步，就是成功！”就這樣，孩子的信心不斷地增強，學習的積極性有效地調動起來了，成績一次比一次好。
重能力，更重創造力
支招家長：郭洋(廣東)
職業：記者
分數和名次固然可以在某種程度上反映孩子的智力水平，但不是絕對的。要鼓勵孩子去發現或提出自己的構想，然后靈活運用在生活中，家長對孩子的評價系統要有發展性、持續性，不要局限在學習成績的小框框里。家長應該鼓勵孩子學會接納自己，發揮自己的能力，在未來的生活中，讓孩子有多元發揮。
承認孩子的獨特性
支招家長：馮飛(河南)
職業：工程師
家長要尊重孩子的內心世界與個性的區別。這也是孩子的自我價值所在。家長對孩子的接納，承認他所擁有的獨特權利，孩子才會自信地將自己的差異性、獨特性最完美地體現出來。
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