體育課從健身體到明星搖籃
2009年09月14日 來(lái)源：搜狐體育
搜狐體育訊 在新中國(guó)成立后的60年間，伴隨著發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)的號(hào)召，作為增強(qiáng)青少年體質(zhì)的主要方式，體育課也隨著時(shí)代的召喚逐步發(fā)生變遷，從開展手段主要是基本體操和游戲，發(fā)展到多元化健身。
體育課為增強(qiáng)一代又一代人的體質(zhì)和體育興趣做出了巨大貢獻(xiàn)，跨越60年的變遷，則發(fā)映出了整個(gè)社會(huì)體育健身方式的進(jìn)步歷程。
第一階段： 50年代 起步期
第一階段是從1949年到1957年，新中國(guó)成立以后，革命根據(jù)地“體育革命化、大眾化”的紅色體育思想在新中國(guó)得到了繼承和發(fā)揚(yáng)，在1950年，針對(duì)當(dāng)時(shí)廣大學(xué)生健康質(zhì)量較差的實(shí)際情況，毛澤東在教育界做出了“健康第一”的指示，1952年，教育部和國(guó)家體委聯(lián)合頒布了《學(xué)校體育工作暫時(shí)規(guī)定》，其中明確指出：“促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，使他們能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從事社會(huì)主義建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)。”從此，增強(qiáng)體質(zhì)、健康第一為生產(chǎn)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)服務(wù)成為學(xué)校體育課程的主要目標(biāo)，體育課教學(xué)帶有一定的軍事色彩。
在那個(gè)時(shí)代，鍛煉身體并不第一位的，體育課還增加了很多愛(ài)國(guó)主義教育和批判帝國(guó)主義的內(nèi)容。體育教育的重要手段是基本體操和游戲，游戲方式包括跳繩，踢毽子，拔河比賽等。整體來(lái)看，鍛煉手段比較單一，體育課的課時(shí)并不多。由于受場(chǎng)地的限制，體育課經(jīng)常是由老師帶領(lǐng)下到大街上活動(dòng)，老師不但要扮演教練的工作，還要擔(dān)當(dāng)交通協(xié)管員的責(zé)任。但是在那個(gè)精神食糧困乏的年代，廣大的同學(xué)對(duì)于體育課還是有很高的熱情，因?yàn)轶w育課不僅鍛煉了他們身體，更陶冶了他們的情操，這為中國(guó)體育課事業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二階段：60年代 發(fā)展期
第二階段是從1957年到1966年，這期間，容國(guó)團(tuán)為新中國(guó)得到了第一個(gè)世界冠軍，在他“人生能有幾回搏”的口號(hào)的影響下，教育部根據(jù)國(guó)際形勢(shì)以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在1961年頒布了新的中小學(xué)體育教育大綱，增加了武術(shù)、基本知識(shí)的內(nèi)容，調(diào)整了體操、田徑、游戲等內(nèi)容。體育課也逐漸的加入了許多競(jìng)技元素，真正的把全民健身落在了實(shí)處。
本階段出現(xiàn)了學(xué)校體育教育作為黨的教育方針、政策解釋和毛澤東有關(guān)教育語(yǔ)錄的詮釋的獨(dú)特意識(shí)形態(tài)化的現(xiàn)象。在意識(shí)形態(tài)強(qiáng)烈控制下，第一次出現(xiàn)了所謂“學(xué)校體育中國(guó)社會(huì)主義化”的努力。雖然這個(gè)時(shí)期，體育課鍛煉身體的作用在很大程度上受到了限制。但是，廣大學(xué)子對(duì)于體育的熱愛(ài)依然有增無(wú)減，“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”第一次落實(shí)到了實(shí)處。
第三階段：70年代
第三階段從1958年到1979年，“文化大革命”使學(xué)校體育領(lǐng)域遭受毀滅性破壞，體育課遭遇到了嚴(yán)重的中斷時(shí)期。
1966年4月--1970年5月文革前，學(xué)校停止招生，1970年秋，北大、清華率先招收工農(nóng)兵學(xué)員，體育教學(xué)、 訓(xùn)練及課余活動(dòng)全面恢復(fù)，為了盡快達(dá)到教育效果，體教在課外活動(dòng)方面實(shí)行了一項(xiàng)新措施，每個(gè)系安 排1-2名教師下系，一則爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，二則深入同學(xué)、加深了解，加強(qiáng)體育干部的培養(yǎng)，三則直接把分 發(fā)的體育器材送到系里，組織早操和課外輔導(dǎo)。教師初上課外，大部分時(shí)間在系里開展工作，每周進(jìn)行一 次工作交流。通過(guò)一些時(shí)間的工作，得到系里的認(rèn)同和支持，各個(gè)宿舍區(qū)都建立了體育教師辦公室，密切 了體育教師和系領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)的關(guān)系，加強(qiáng)了體育工作與學(xué)校工作的聯(lián)系，體育工作得以順利開展。
第四階段：80 年代壯大期
第四階段是從1978年到1990年，教育部在1978年制定頒布了新的體育教育大綱，體育課不僅得到了恢復(fù)，更有了較大的發(fā)展，新體育教育大綱對(duì)體育課的課時(shí)有所增加，小學(xué)中高年級(jí)和初中各年級(jí)由每周2課時(shí)增為3課時(shí)，增長(zhǎng)了50%。廣播體操被大規(guī)模推行，鍛煉方式趨于多樣化，而且還增加了眼睛保健操。而84年的洛杉磯奧運(yùn)會(huì)也為這個(gè)時(shí)期體育課的發(fā)展起到了推波助瀾的作用，許海峰、李寧等奧運(yùn)冠軍成為廣大學(xué)子心目中的英雄。
在這時(shí)期，出現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育活動(dòng)，學(xué)生們的體質(zhì)得到了較大成都的增強(qiáng)，球類運(yùn)動(dòng)被廣泛的運(yùn)用到體育課的過(guò)程中，中國(guó)足球職業(yè)化的第一代球星中就有很多是成長(zhǎng)在學(xué)校的體育課當(dāng)中，比如，著名足球運(yùn)動(dòng)員孫繼海是大連市小學(xué)生400米和800米記錄的保持者。但由于當(dāng)時(shí)師資水平、資金以及重智育輕體育觀念的限制，學(xué)生體育課還存在著手段單一，不能滿足學(xué)生興趣需求等問(wèn)題，而且體育課時(shí)往往不能得到有效的保證。
第五階段：飛躍期
第五階段出現(xiàn)在上世紀(jì)90年代，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中國(guó)體育代表團(tuán)在各項(xiàng)世界大賽上的捷報(bào)頻傳，足球籃球排球等各大職業(yè)聯(lián)賽的神人人心，以及運(yùn)動(dòng)員待遇的提升，大量學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施得到了興建，大中學(xué)校大多擁有了專門的田徑場(chǎng)，中小學(xué)校則基本上擁有了操場(chǎng)，在這種情況下，足球、籃球等大型球類項(xiàng)目在學(xué)生中間普及了起來(lái)，甚至有的學(xué)校還能承辦高水平的體育賽事，學(xué)生的體育興趣需求得到了有效的滿足。學(xué)校也推出了體育達(dá)標(biāo)等活動(dòng)，甚至升學(xué)考試也跟體育成績(jī)進(jìn)行了關(guān)聯(lián)。使得廣大學(xué)校開始重視自己的體育教育。體育課也迎來(lái)了一個(gè)較大的飛躍，但由于應(yīng)試教育在當(dāng)時(shí)還占據(jù)主導(dǎo)地位，一些農(nóng)村地區(qū)的體育課時(shí)并不能夠得到有效保證。但這一時(shí)段體育課的發(fā)展已經(jīng)比之前有了一些質(zhì)的飛躍，學(xué)生的身體素質(zhì)得到了明顯的改善，據(jù)一位多年工作在第一線的體育教師回顧：90年后的許多低年級(jí)同學(xué)在一些徑賽項(xiàng)目上的成績(jī)已經(jīng)超過(guò)了十年前的絕大部分的高年級(jí)同學(xué)。
第六階段：繁榮期
跨入到21世紀(jì)，隨著2001年，中國(guó)足球隊(duì)首次殺進(jìn)世界杯，北京成功申辦奧運(yùn)會(huì)，群眾對(duì)體育的熱情達(dá)到了一個(gè)新的高峰，而教育方式也發(fā)生了巨變，素質(zhì)教育得到了全面推行，學(xué)生們不僅體育課得到了有效保證，課外活動(dòng)還獲得了大量的體育鍛煉時(shí)間，運(yùn)動(dòng)器械更為豐富，體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)則更為完善，無(wú)論是體育鍛煉時(shí)間還是體育鍛煉方式，以及對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，在第六階段都達(dá)到了歷史最高峰，進(jìn)入到多元化健身的時(shí)期。
中小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求得到了較大程度的滿足，而大學(xué)生的體育競(jìng)技水準(zhǔn)則開始向?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員看齊，許多大學(xué)生在一些國(guó)際大賽上都取得了非差好的成績(jī)，比如清華大學(xué)的眼鏡飛人胡凱，在全日制教育模式下，開始涌現(xiàn)出以往專業(yè)體育機(jī)制才能培養(yǎng)出的體育人才，而這些運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)要高于一般運(yùn)動(dòng)員，體育課的進(jìn)步，造就了一大批高素質(zhì)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。
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