“每天抽學(xué)生背誦、默寫，批作業(yè)填滿了周課時(shí)24節(jié)外的空余，每天必陪練30分鐘聽力，每周必做錯(cuò)題整理和再檢測，每年必被委任“后進(jìn)班級(jí)”，必成績斐然。——祝賀教師中‘戰(zhàn)斗機(jī)’今天喜獲殊榮！”近日，微友“柯西”在朋友圈曬出這樣一段文字，話語中充滿著疼惜和自豪之情。
“柯西”名叫湯恒躍，是興化市戴南高中數(shù)學(xué)教師，他的妻子叫吳玲，是名英語老師。2014年，湯恒躍主動(dòng)申請(qǐng)?jiān)兀荒昶跐M后，他申請(qǐng)?jiān)僭貎赡辏瑸榻處煹钠拮訁橇崾芩绊懀蚕聝蓚€(gè)年幼的孩子，夫唱婦隨，也來到西藏支教，今年已是第5個(gè)年頭。這對(duì)年輕夫婦的故事，感動(dòng)了很多人。
為學(xué)生量身制定教學(xué)計(jì)劃將“后進(jìn)班級(jí)”變成“NO.1”
在學(xué)生默寫本中，記者發(fā)現(xiàn)其中一頁比較特別，在滿是英文書寫的句式中，“老師辛苦了！”幾個(gè)漢字特別醒目，學(xué)生把辛苦的“辛”字寫成了幸福的“幸”，老師還特地用紅筆給他修正了。“每次看到學(xué)生在作業(yè)本中留給自己的溫馨話語，都很感動(dòng)。”吳玲說，“這可能也是我堅(jiān)持下去的動(dòng)力吧！”
在援藏前，吳玲是興化一名優(yōu)秀的初中英語教師。2015年，受丈夫的影響，她加入援藏的隊(duì)伍中，成了藏區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高中英語老師，擔(dān)任高中兩個(gè)藏族班的英語教學(xué)工作。
“在來藏之前，湯老師就給我打過‘預(yù)防針’，說這里的孩子英語基礎(chǔ)差，不能用家里教學(xué)的方式來教這里的孩子。”吳玲說，雖然有心理準(zhǔn)備，但真正接觸下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)比預(yù)想的還要糟。高中生，有的連26個(gè)字母都讀不順暢，語法和句型知識(shí)更不用說了。其實(shí)也難怪，藏區(qū)有的孩子從小跟著父母游牧，根本就上不了學(xué)，等安定下來，到了學(xué)校，年齡也大了。
經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查摸底，吳玲按照學(xué)生的基礎(chǔ)情況，把學(xué)生分成A、B、C三組，編寫適合每組學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，因材施教。
“執(zhí)教半學(xué)期后，兩個(gè)班的成績都非常突出，每次都名列全年級(jí)14個(gè)班第一名和第二名。”吳玲說，其中進(jìn)步最突出的是一個(gè)叫向巴拖美的學(xué)生，來自最偏遠(yuǎn)的尼木縣牧區(qū)，剛進(jìn)校時(shí)26個(gè)字母都寫不全，到期末考試英語竟然考到45分，他因此重拾信心，努力學(xué)習(xí)。
2018年的高考中，吳玲所帶兩個(gè)班級(jí)的英語平均成績分列一、二，原本想把畢業(yè)班送走后，可以歇口氣了，沒想到還在過暑假的吳玲又接到了新的任務(wù)——再帶高三兩個(gè)班級(jí)。
“說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我挺猶豫的。”吳玲說，特別是知道這兩個(gè)班一個(gè)排名倒數(shù)第一，一個(gè)倒數(shù)第三，壓力真的很大。“后來湯老師勸我說，把這兩個(gè)班給我，是
領(lǐng)導(dǎo)知道我的能力，可以把他們教好。”受到湯老師的鼓勵(lì)，吳玲接過這個(gè)“硬骨頭”。她將課余的精力都花在學(xué)生身上，學(xué)生基礎(chǔ)差，她就從基礎(chǔ)做起。
吳玲的付出也有了回報(bào)。在第二學(xué)期的第二次模擬考試中，倒數(shù)第一的班級(jí)英語均分一躍成為14個(gè)班級(jí)的正數(shù)第三，而倒數(shù)第三的班級(jí)變成正數(shù)第一。
缺席了自家孩子的成長 收獲了來自藏區(qū)孩子的愛
“今天在學(xué)校過得好嗎？有沒有聽奶奶話……”“媽媽，我這次誦讀大賽獲得一等獎(jiǎng)呢……”自從與孩子分別，每天與女兒兒子視頻成了吳玲最開心的時(shí)刻。
吳玲說，她來西藏時(shí)，女兒才開始讀二年級(jí)，兒子才上幼兒園。現(xiàn)在，女兒即將小學(xué)畢業(yè)了，兒子也上二年級(jí)了。這些年，他們?nèi)毕撕⒆拥某砷L，沒有幫孩子檢查作業(yè)，沒有接送孩子上學(xué)，也沒有教他們學(xué)騎單車，不能常聽他們分享快樂與憂愁，連女兒參加比賽都沒能幫她選一條新裙子！兒子像爸爸，喜歡打球，當(dāng)看到兒子在家里獨(dú)自向小籃球架上投球的圖片，他們的心都碎了。
“雖然想孩子，想家，但我和湯老師從沒后悔過自己的選擇。”吳玲說，作為援藏教師，時(shí)刻銘記著自己肩上的使命，不僅做好教學(xué)工作，還在生活方面幫助學(xué)生。
湯恒躍班上有個(gè)叫達(dá)頓的學(xué)生，家離校50多公里路，學(xué)校放假他一般不回家。達(dá)頓家庭貧困，湯恒躍每月資助他200元生活費(fèi)，到周末還帶他到教師食堂一起就餐。暑假前夕，達(dá)頓得知湯老師要回江蘇，將家里珍藏多年的“轉(zhuǎn)經(jīng)筒”拿來贈(zèng)給湯老師，祝福老師平安吉祥。
藏族益西旦增同學(xué)的母親腿摔斷了，他爸爸身體常年不好，家里沒有收入，家里的牛羊沒人照料，決定退學(xué)。湯恒躍多次與學(xué)生溝通，在生活上給予他很多幫助，助其返校。
“我們真想幫助那些貧困懂事的藏區(qū)孩子。”吳玲說，從2015年開始，她就和湯老師決定幫助困難學(xué)生，有12名，每個(gè)月資助他們200元錢，直到高中畢業(yè)。雖然在他們的幫助下，有些孩子不至于失學(xué)，但兩個(gè)人的能力畢竟有限。湯老師的同學(xué)知道后，主動(dòng)提出結(jié)對(duì)助學(xué)，有一個(gè)同學(xué)已經(jīng)為藏區(qū)孩子捐了2萬多元錢，有的則是為孩子們寄來衣服、圖書等生活學(xué)習(xí)用品。他們還相互約定，即使她和湯老師都回來了，也會(huì)一直資助那里的孩子。
“其實(shí)這里的孩子很關(guān)心人，也懂得感恩。”吳玲說，她剛到藏區(qū)，高原反應(yīng)強(qiáng)烈，經(jīng)常感到呼吸不暢，頭昏眼花，惡心乏力，有個(gè)學(xué)生特地叫他媽媽做了能緩解高反并提神的藏藥荷包給她，荷包上還繡著布達(dá)拉宮，非常漂亮。冬天騎電動(dòng)車到學(xué)校，零下十幾攝氏度的氣溫，戴多厚的手套手都僵了。可只要進(jìn)班級(jí)門，就會(huì)有學(xué)生送來熱水袋，心里真的暖暖的。
夫婦二人同努力共進(jìn)步 獲得榮譽(yù)證書一籮筐
湯恒躍被安排在拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)支教，該校是江蘇省支援西藏建設(shè)的重點(diǎn)工程之一，學(xué)校是一所六年制學(xué)校，共有3000多名學(xué)生，全部寄宿。他負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教研組工作，并擔(dān)任兩個(gè)高一班的數(shù)學(xué)教學(xué)。
在教學(xué)中，湯恒躍發(fā)現(xiàn)西藏學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣差，剛升入高一的學(xué)生對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)遺忘得厲害。為此，他先給學(xué)生復(fù)習(xí)初中課程，并把教學(xué)難度降低，實(shí)行低起點(diǎn)、小步子、勤反饋的方略，擠時(shí)間幫同學(xué)們補(bǔ)習(xí)，學(xué)生的成績漸漸有了起色。“那里的學(xué)生很可愛，他們解出幾道難題后，會(huì)高興地站起來唱歌跳舞。”湯恒躍漸漸喜歡上了這群孩子。
湯恒躍每天晚上下班都堅(jiān)持工作，雙休日也基本上不休息。他和新同事們一起編制了一套適合西藏學(xué)生使用的高中數(shù)學(xué)教案，整理出拉薩市江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本教材《初高中數(shù)學(xué)銜接教與學(xué)》，并多次開設(shè)公開課、開展教學(xué)講座。
湯恒躍所教的兩個(gè)高一班數(shù)學(xué)單科成績?cè)谌昙?jí)名列前茅，他還收了兩位年輕的數(shù)學(xué)教師為徒。在他的指導(dǎo)幫助下，藏族教師次仁央宗在學(xué)校青年教師賽課中獲校一等獎(jiǎng)。援藏期間，湯恒躍三次被拉薩市委、市政府聯(lián)合授予“拉薩市優(yōu)秀援藏教師”；2016年，被評(píng)選授予拉薩市“青年五四獎(jiǎng)?wù)?rdquo;；2016年7月，獲拉薩市“第七批優(yōu)秀援藏干部”榮譽(yù)稱號(hào)；2017年5月，入選西藏教育廳“智庫人才”。
妻子吳玲善于琢磨教學(xué)與教法，近三年，多篇文章在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)。2016年10月，在藏區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教課的同時(shí)，吳玲被拉薩教育局選聘為英語兼職教研員，到拉薩落后的邊遠(yuǎn)縣區(qū)進(jìn)行“教研員蹲校”送教活動(dòng)，開設(shè)示范課和課堂教學(xué)技能培訓(xùn)講座，指導(dǎo)藏大實(shí)習(xí)生和學(xué)校新分配的英語教師，和他們分享江蘇先進(jìn)的教育理念，切實(shí)做好“傳、幫、帶”的工作，充分發(fā)揮江蘇教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。
吳玲先后兩次被拉薩市委、市人民政府表彰為“拉薩市優(yōu)秀援藏教師”，并在教師節(jié)受到西藏自治區(qū)人民政府主席齊扎拉同志的親切接見。
2018年4月8日，西藏自治區(qū)黨委常委、組織部長曾萬明等領(lǐng)導(dǎo)同志到江蘇援藏前方指揮部調(diào)研“組團(tuán)式”援藏工作。吳玲作為教育援藏代表與會(huì)并發(fā)言，她對(duì)“組團(tuán)式”援藏工作提出的四點(diǎn)建議得到了領(lǐng)導(dǎo)們的充分肯定。
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