釣魚，樂在釣的過程。手桿一甩，浮漂立于水上，靜待無語，看那些調(diào)皮的魚兒躍出水面，看遠山的冰雪在陽光下爍爍閃亮，看一對對的鴻雁在天空穿行，看潔白獨行的水鳥從空中沖下又銜魚而去。抬頭，見得是白云的變幻；俯首，看得為小魚群的嬉戲。無所思，無所想，心中一片澄明。
古人云，授人以魚，不如授人以漁，講的是務實，強調(diào)的是一技在手。而今，處在傳道授業(yè)解惑這個位子上，突然覺得授之以漁，更不如授之以漁樂。技，無高尚低下之分，雖在謀生，但若只為謀生，那人生豈不似苦行？故而先漁樂后樂漁，人人手有一技，且樂在其中，溫飽小康，豈不天下大樂。傳道授業(yè)，旨在傳技，技能，立身之本。而惑，惑的是人心。解惑，是為他人撥開人生中太多無妄的誘惑，找尋一條快樂之途。所以因材施教，最終也是讓人快樂。
在這片廣袤的土地上，我也是一名師者。當初我懷揣著“德為人先、學為人師、行為師范”的師者精神，踏上了這片美麗富饒的土地，真真正正的作為一名“漁者”，來授人以漁。眾所周知，疆外支教的生活也許并不像大城市的車水馬龍，很多人因此望而卻步。但當你來到這里，看到孩子們渴望知識、渴望外界的眼神時，確實激勵我去傾我所學去當好一名老師。
師者也好，漁者也罷，想要桃李滿園或者滿載而歸，辦法只有一個——用心，不因外界喧囂而中斷，不因風吹日曬而放棄。也許路途滿布荊棘，也許路途泥濘難行，也許路途前路未知，但是只要有希望，只要有孩子們的渴望，我們就應該披荊斬棘，帶月荷鋤。我們也許達不到先人兼濟天下的無為境界，但是我們可以盡自己綿薄之力。
回頭來看，“愿者”已經(jīng)上鉤。眾所周知，漁有多種。手桿靜待，徐徐圖之，淡泊高遠，自是一種境界；海桿遠拋，全力一擲，迅速求果，亦為快哉。課上，學生常問將來如何，可見其茫然之心。千里之行,積于跬步，萬里之船，成于羅盤，大廈千尺，始于根基。故而，欲將漁，先要把魚竿、餌料、魚簍等一應俱全，此后，執(zhí)手桿還是海桿，憑君選擇。學習亦應如此，學到為止。為師亦應如此，不應路艱而中棄，更不應徒惰而隨之而為。我們所能做的就是筑其根基，扶其成長，壯其士氣。
那日，竟親眼見五彩祥云，是否天降祥瑞不得而知，但在風景如畫的湖邊垂釣，任思想信馬由韁，且中午又食得鮮美的狗魚，實為漁之樂。斜陽西下，一行人竟釣得一百二十多公斤的鯽魚，滿滿的幾麻袋，確為漁樂！白駒過隙，一年支教時間轉(zhuǎn)眼而逝，深深烙在我的記憶中的除了疆外的藍天白云，金山銀水，唯有一顆顆熾熱求學的心，實為師樂也！
快哉！快哉！ （陳曦丹，南開大學第10屆研究生支教團志愿者，畢業(yè)于南開大學歷史學院）
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