心心互動 促孤僻“新市民”融入群體
跟隨進城務工的父母，豆豆來到了成都。面對這座陌生的城市，豆豆感到很無助：這里沒有熟悉的老師和朋友，也沒有熟悉的鄉間小路……漸漸地，這種陌生感讓他成績下滑。他覺得自己不被老師喜歡，于是越來越沉默和自卑。
一年前，當“城市融入”志愿者第一次來到豆豆所在班級時，他一個人正坐在班級最右邊的第一排，沒有同桌也沒有伙伴，顯得那么格格不入。志愿者們想方設法讓他參與到和同學的互動中，但一次次努力均以失敗告終。“他們都不喜歡我，我為什么要加入他們？”當時豆豆問的這句話令志愿者姚萌至今記憶深刻。
課后，志愿者單獨跟豆豆溝通了半個多小時，并送給他一個書簽，期望他努力讀書，考上好大學。隨著新市民子女城市融入項目在此開展，整個班級的氛圍悄然改變，豆豆也逐漸地主動走入同學中間，參與他們的活動。
近一年來，志愿者們一有時間就去菱窠路小學看望豆豆，繼續給予他輔導和鼓勵。如今，已經上五年級的豆豆已會主動表達自己的想法，同時在課堂表現、行為規范、品格等方面均有較大的改變。老師說，現在的豆豆已不再孤僻，而是變得開朗起來，和同學共同玩耍。
城市共融 認識獨一無二的我
像豆豆這樣的例子，成都新空間青少年發展中心的志愿者們已經接觸了不少。新市民子女城市融入項目負責人楊香蘭介紹，從2013年9月該項目正式實施以來，已經為學生服務570余人次，間接服務更是達到了2000多人次。
經過第一版課程實踐，新一版課程設置有了很大改進。例如在核心理念方面，由原來的“城市融入”升華為“城市共融”。“新市民子女應該與城里的孩子相互融合。”楊香蘭表示，“新的課程設置包括城市認知、獨一無二的我、城市小公民、城市實踐等四大板塊，這樣能更貼近當下的社會情況，也更容易操作。此外，在課程效果的影響面、持續性上都有很大的提升。”
隨著項目的推進，越來越多的志愿者加入到幫助“新小市民”的隊伍中。今年上半年，該項目有35名志愿者，而在近日結束的專業培訓吸引了約200余人報名參加。經過篩選，最終50余名志愿者留了下來。為保證活動的持續性，第二批志愿者將分為講師團和周末班，周末班主要負責視頻制作、作文設置、數據應用與分析。為保證課程的質量，項目引入了講師團競爭機制。
“新小市民”心中的成都
為了幫助“新小市民”盡快融入成都這座城市，“城市融入”志愿者除了在課堂上為孩子們講訴成都的歷史文化、高樓大廈，還讓孩子們通過繪畫、寫作文的方式描繪他們心中、眼中的成都。而孩子們則用充滿快樂與童趣的文字和涂鴉，講述著他們與城市的相互融合，成都在他們心中愈加美麗。
五顏六色的小花，小草是粉紅的，大樹是藍色的，小樹苗是七彩色的，汽車分為能飛的汽車和不能飛的汽車，天空中的小鳥是綠色的，云是五彩色的，這就是我心中的成都。——夏雨悅
我心中的成都鳥語花香、風和日麗。這里沒有悲傷，沒有煩惱，沒有憂愁……人們和平相處，日子過得快快樂樂，沒有窮和富。所有人都住高樓，鮮花、小草、大樹漫山遍野。——郭鏡東
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