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　　孩子的每一點進步都有家長和老師的心血

本報記者陳團結(jié)攝他們坐在志愿者懷中，目光飄移著，并沒有注意看中間為他們組織游戲活動的老師，對老師的游戲提示沒有反應，自顧自地玩玩具或東張西望；他們是一群孩子，年齡從3歲到17歲不等，他們長得也白白凈凈，有著漂亮的大眼睛和長睫毛，然而他們卻不能像正常的孩子一樣去普通的學校上課、學習，與同伴們一起嬉戲；他們是一群特殊的孩子，多數(shù)是自閉癥，還有個別是智力發(fā)展緩慢或“苯丙酮”尿癥。

　　特殊孩子世界只有自己

　　昨日上午，記者在“拉拉手特殊教育中心”活動室見到了他們。他們在志愿者的帶領(lǐng)下獨自玩著各自喜歡的玩具，只有一個小男孩站在活動場地中心，對著剛剛進門的記者笑個不停，一會捂起自己的嘴，一會又將手背起來扭著身子。但是當記者笑著向他招手，向他走過去時，他卻不理不睬，問他什么話也不回答，不點頭也不搖頭，一轉(zhuǎn)眼又跑去玩滑梯了。

　　5歲的樂樂（化名）在老師眼里是個聰明的孩子，他認字很快，學得也快，但不太說話，也不愛表現(xiàn)。在老師組織“丟手絹”的游戲中，樂樂對小伙伴丟過來的玩具（他們以玩具代替手絹）要么壓根不去拿，要么就干脆自己拿在手里玩，即使志愿者拉著他的手，告訴他應該起來，再把玩具丟給別的小伙伴，他也提不起興趣。最終，當他因為沒有追趕上丟玩具的小伙伴而被要求表演節(jié)目時，他站在中間，對大家的鼓掌沒有任何表情，說：“唱歌，《你是我的玫瑰花》。”

　　清澈的童音在活動室響起，但聽歌的孩子們卻不安靜，他們不知道這是集體活動，仍然在玩著自己的玩具，有的干脆直接躺在地上，睜著眼睛，誰也不知道他們究竟在想什么。

　　特殊家長孩子是世界全部

　　7歲的揚揚（化名）一直無精打采的，在父親的鼓勵下，他也站在場地中間為大家唱了首歌，但聲音很小，唱完后，他看著父親，父親笑著給他鼓掌，并對他豎起大拇指以示鼓勵。

　　揚揚的父母親是來該中心參加臺灣特教專家馬家驥“提升孩子學習能力”講座的，揚揚母親在樓上聽課，不放心兒子的父親就下樓到活動室來看，及時鼓勵兒子。揚揚父親說，兒子喜歡騎車、滑冰，學的時候興趣挺高，就是有些自閉，缺乏信心。因為孩子沒有在學校接受教育，平時他們工作之余全部的內(nèi)容，就是和孩子在一起，想方設(shè)法提高孩子的各種能力，培養(yǎng)他的興趣，使他有機會多參加活動，多與其他孩子在一起玩。這段時間，他還打算帶著兒子去學習游泳和鋼琴呢。

　　看見兒子往軟梯跟前走，但摸著繩索猶豫不決，父親馬上喊：“兒子，往上爬，沒事！”看著兒子一下一下向上爬，父親滿眼笑意，欣慰，卻又無比沉重。

　　其實，幾乎所有這類孩子的家長都和揚揚父母親一樣，把全部的心思都給了孩子。自閉、智障的孩子活在自己的世界里，他們沒法擁有現(xiàn)實的世界，而他們的父母又何嘗不是這樣。為了孩子，父母放棄了世界，他們的世界只有孩子。

　　特殊家庭需要社會關(guān)愛

　　“拉拉手特殊教育中心”的創(chuàng)始人是兩位母親，兩位有自閉癥及智障孩子的母親。為提高和改善孩子的自理能力和生活狀況，緩解家庭壓力，她們自籌資金，自發(fā)組織起家長互助聯(lián)誼會，正式設(shè)立是在2001年元月，為更多的自閉癥及智障人士和家長提供康復、教育信息，提供圖書、音像資料、玩教具以及舉辦各種溝通交流活動。

　　該中心的張立芳老師告訴記者，目前西安市大約有63000名自閉癥、智障等特殊孩子，他們參與不到正常的社會活動中去，在一些地方可能會受到異樣的目光，這對孩子的發(fā)展十分不利。家長在知道孩子存在的問題后，應及時得到正確指導，面對現(xiàn)實，讓社會盡快接納孩子，千萬不能耽擱孩子。

　　在這個中心里，還有一些年輕的志愿者，25歲的小石就是其中的一位。小石說，她是一名醫(yī)務(wù)工作者，年初她看見網(wǎng)上招募志愿者的消息后就報名參加了，近幾個月以來一直在周末參加各類義務(wù)活動。她認為，整個社會都應關(guān)愛這些孩子，理解這些家長，盡力去幫助他們，而不要讓他們感到無助。本報記者田永麗實習記者解晨紅

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　　兒童自閉癥的預防

　　自閉癥即人為地自我封閉于一個相對固定與狹小的環(huán)境中，由于隔絕了與人的交往而產(chǎn)生的心理障礙的癥候群。這種癥狀在少年人群里更易發(fā)生。常見的表現(xiàn)是：孤僻、膽怯、自私、任性，不幫助別人，也不讓別人幫助。忽而自傲，忽而自卑。有的孩子可能學習成績不錯，顯示智商頗高，但情商可能偏低，不僅交往能力不足，而且不會妥善處事。造成這種病癥的原因可能是長久關(guān)閉在與爹媽獨居的小天地里，沒有同小朋友玩耍的環(huán)境，所以不容易交得知心朋友，從而導致性格的變異。

　　預防兒童自閉癥的發(fā)生，可從以下幾個方面入手：

　　1.別把孩子過分封閉于一味學習的小圈內(nèi)。城市居住的現(xiàn)代化使許多人搬進了高樓，而一戶一門的高樓容易給孩子造成封閉的環(huán)境。因此，應允許或鼓勵孩子從高樓走下來到庭院之中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往，建立友誼。

　　2.注重情商的培育，情商即社會適應的綜合能力。孩子僅僅是學習成績優(yōu)良是不夠的，還須懂得接受別人并讓別人接受自己，這也是愛的基本涵義。在培育孩子良好品德的同時，要教導孩子形成好的性情和情感。

　　3.盡量讓孩子參加集體活動，集體活動包括鄰居小朋友相邀的游戲、做作業(yè)；學校、班級統(tǒng)一組織的文體活動；祝賀同學生日等等。從集體活動中體驗友誼、智慧與溫暖。

　　4.為孩子的交友創(chuàng)造條件，不僅應允許孩子走下高樓、走出家門，也應允許孩子把小朋友請進家門。為孩子提供交朋友的機會。

　　5.培育孩子的自立能力，切忌父母事事包辦，讓孩子學會自己的事情自己做，而且有意讓孩子碰碰釘子，嘗嘗苦頭。以磨練孩子的意志力。