@胡誠(chéng) 城鄉(xiāng)教育均衡，只能是地域性相對(duì)而言，全面均衡就很不現(xiàn)實(shí)。地域差異、經(jīng)濟(jì)狀況、政府決策，有很多制約因素。還有很多不懂教育的人，做了教育的重要“交椅”。江西這邊進(jìn)行教育督導(dǎo)評(píng)估時(shí)，我做了很多縣（市、區(qū)）的電視匯報(bào)片。去拍攝的學(xué)校，基本上都是先刷墻。農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，幾個(gè)年級(jí)加起來(lái)只有幾個(gè)學(xué)生。核心城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，有錢(qián)都送不進(jìn)學(xué)生。
@常德筆夫 農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，我認(rèn)為主要不在物，而在人。物的方面，這些年政府還是做了不少實(shí)事，校舍、設(shè)施設(shè)備都已經(jīng)不錯(cuò)了。但人的方面就很成問(wèn)題，首先是校長(zhǎng)，很多校長(zhǎng)離真正的校長(zhǎng)相距甚遠(yuǎn)，不內(nèi)行、無(wú)理念、不作為等現(xiàn)象較嚴(yán)重；再是教師，高齡、低資、倦怠等也是較普遍的狀態(tài)。所以，農(nóng)村教育的發(fā)展第一是要加強(qiáng)從校長(zhǎng)到教師的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)；第二是要提高教師待遇——在農(nóng)村從教，應(yīng)有較高的特殊津貼；第三是要加強(qiáng)督導(dǎo)。
@蘇蘇 在硬件方面得到大提升的現(xiàn)下，農(nóng)村教育就需要留得住教得好的老師和有理念、有心氣的校長(zhǎng)。也許，農(nóng)村教育尤其是小學(xué)并不需要多高學(xué)歷的人才來(lái)教，但他們首先要待得下留得住，本鄉(xiāng)本土應(yīng)是首選。過(guò)高的學(xué)歷往往讓一些農(nóng)村走出的年輕人自視甚高而看不起這份工作，離開(kāi)是早晚的結(jié)果。因而現(xiàn)在很多人非常懷念“老中師”，那個(gè)層次的學(xué)校培養(yǎng)了多少愛(ài)土愛(ài)鄉(xiāng)的好教師，并且他們又送出了多少人才啊！如今是有了名牌大學(xué)走出來(lái)的農(nóng)村教師，學(xué)校要花不少代價(jià)為他們創(chuàng)造生活便利，但悲催的是，有人一開(kāi)始就打算著夠條件時(shí)就拔腿。
@清泉 當(dāng)前農(nóng)村教育最大的問(wèn)題是留不住老師，留不住老師就留不住學(xué)生。教師交流、新教師下鄉(xiāng)吃沒(méi)地方住沒(méi)窩，就是到了農(nóng)村學(xué)校也待不了多長(zhǎng)時(shí)間。要解決這些問(wèn)題，當(dāng)務(wù)之急就是每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都應(yīng)建一處有食宿條件的教師公寓，不然其他措施都是白忙活，收效不大。
@陳志文 中國(guó)城鄉(xiāng)差距巨大，農(nóng)村留住好老師的可能性很小，因此農(nóng)村落后是必然的。目前，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)均衡的結(jié)果，就是花錢(qián)糟蹋。希望工程校舍已經(jīng)廢棄了，即使國(guó)家再花大把錢(qián)建立也會(huì)廢棄。其中有生源下降的問(wèn)題，還有快速城鎮(zhèn)化的問(wèn)題。
@高致 農(nóng)村教育現(xiàn)代化推進(jìn)與中國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程等宏觀(guān)政策應(yīng)該配套改革，整體推進(jìn)，而不要去進(jìn)行有意無(wú)意的條塊分割，各行其是，各搞一套。
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