寫(xiě)評(píng)語(yǔ)有規(guī)定，“說(shuō)壞話”將被打回重寫(xiě)
據(jù)這所小學(xué)的一位老師介紹，學(xué)校要求，給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)只能寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，挖掘孩子身上的長(zhǎng)處，缺點(diǎn)盡量不提或少提。每位老師所寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)都必須給年級(jí)組長(zhǎng)審查過(guò)關(guān)，年級(jí)組長(zhǎng)看完了還要接受校長(zhǎng)的抽查，一旦不符合要求都會(huì)被打回頭重寫(xiě)。
“我真有些搞不懂，既然孩子的缺點(diǎn)擺在那兒，為什么就不能說(shuō)呢？”她說(shuō)。
據(jù)介紹，學(xué)校這樣做是有苦衷的。因?yàn)橛械募议L(zhǎng)見(jiàn)不得孩子的評(píng)語(yǔ)里有不好的話，認(rèn)為老師指出孩子的缺點(diǎn)是打擊了孩子的自信，有的家長(zhǎng)要求老師改評(píng)語(yǔ)，還有的家長(zhǎng)因此投訴學(xué)校投訴老師。學(xué)校比較害怕家長(zhǎng)投訴，因此干脆要求評(píng)語(yǔ)里不寫(xiě)壞話。
“揚(yáng)長(zhǎng)避短、避重就輕幾乎成了老師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)遵循的規(guī)則。”她擔(dān)心，這樣全寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)是不是對(duì)孩子呵護(hù)過(guò)頭了？
要不要寫(xiě)缺點(diǎn)，各方觀點(diǎn)不一
對(duì)于評(píng)語(yǔ)里只寫(xiě)好話，不少學(xué)校、家長(zhǎng)舉雙手贊成。
“孩子身上總會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師評(píng)語(yǔ)中好的話對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是積極刺激，正面的；反之，不好的話就是消極刺激，負(fù)面的。”家長(zhǎng)繆先生認(rèn)為，對(duì)于孩子，老師還是應(yīng)該以正面的鼓勵(lì)為主，這對(duì)他們樹(shù)立自信確實(shí)很關(guān)鍵。
“對(duì)于評(píng)語(yǔ)里涉及學(xué)生的不足，學(xué)校確實(shí)比較慎重。”芳草園小學(xué)校長(zhǎng)謝曉富說(shuō)，該校年級(jí)組長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)也會(huì)對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行抽查，“評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生一學(xué)期情況的說(shuō)明，孩子自己會(huì)反復(fù)看，從有利于其成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)孩子是最重要的。”
致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)謝英也認(rèn)為，如果不是特別嚴(yán)重的問(wèn)題，老師在評(píng)語(yǔ)里確實(shí)可以不提，“還是應(yīng)該以肯定為主。因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)的溝通重在平時(shí)，并不一定什么都要寫(xiě)在評(píng)語(yǔ)里。”
作為小升初的過(guò)來(lái)人，學(xué)生家長(zhǎng)楊培更是認(rèn)為“好評(píng)”對(duì)孩子很關(guān)鍵。“很多中學(xué)是看老師評(píng)語(yǔ)的，尤其是評(píng)語(yǔ)的后半部分‘希望……’那段。我兒子的班主任對(duì)他有先入為主的‘偏見(jiàn)’，就是緣自他小學(xué)評(píng)語(yǔ)里‘希望你以后上課更專(zhuān)心’這句話。”
不過(guò)，也有不少學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)“好評(píng)”并不買(mǎi)賬。五年級(jí)的薛新琳很有感觸，每次放假前翻開(kāi)老師給她的評(píng)語(yǔ)，她都覺(jué)得有些“臉紅”，“老師把我寫(xiě)得太好了，都有些不像我了。”學(xué)生家長(zhǎng)徐偉也認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生評(píng)語(yǔ)，好話多了點(diǎn)，“不能僅僅是賞識(shí)教育，也需要挫折教育。列出孩子的缺點(diǎn)，才能夠讓他更清醒地認(rèn)識(shí)自己。”
專(zhuān)家：不給孩子貼標(biāo)簽，缺點(diǎn)可以委婉地說(shuō)出來(lái)
“寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，同時(shí)缺點(diǎn)也不能不提，用比較婉轉(zhuǎn)的方式指出來(lái)比較好，把握好度很重要。” 夫子廟小學(xué)校長(zhǎng)馮愛(ài)東說(shuō)：“如今的評(píng)語(yǔ)，老師語(yǔ)言比較幽默，就像和孩子聊天一樣，指出問(wèn)題也會(huì)以信任、建議的口氣進(jìn)行提醒，不會(huì)給孩子貼標(biāo)簽，語(yǔ)氣也不會(huì)很刻板，孩子就容易接受。”
五老村小學(xué)副校長(zhǎng)魏潔說(shuō)，一般情況下老師會(huì)提前一個(gè)半月開(kāi)始給孩子寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這段時(shí)間內(nèi)，老師會(huì)仔細(xì)觀察每個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，并將其記錄下來(lái)，形成比較個(gè)性化的學(xué)生評(píng)語(yǔ)。“孩子的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該以成長(zhǎng)進(jìn)步激勵(lì)為主，對(duì)孩子起到發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)、引導(dǎo)的作用。但如果都是肯定的話語(yǔ)，孩子不知道自己努力的方向在哪，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)未必是好事。因此寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，對(duì)孩子的問(wèn)題適當(dāng)提醒，把握好度，非常重要。”
?京公網(wǎng)安備110102000421號(hào)
