“你說了無數(shù)聲對不起，他也說了沒關系，但他還是原來的樣子嗎？”
課堂上，老師拿著被揉搓的白紙向同學們發(fā)問。
講桌下的孩子，看著老師手中那張皺皺巴巴的紙，異口同聲回答著“不是”。
這一幕，發(fā)生在山東濟南某學校的課堂上，起因是老師發(fā)現(xiàn)班里有個男孩嘲笑同學的穿著又土又丑。
被嘲笑的同學只能躲在角落默默傷心。
于是，目睹這一切的老師便將一張平滑的白紙比作那位受傷的同學，并對著白紙說：“你長得真丑，學習真差，你的衣服真難看，老師很討厭你，同學也很討厭你……”
老師一邊說著一邊將報紙揉捏在掌心，再將其揉成紙團后，她開始收起“惡語”，轉而不斷說著“對不起”。
可即便說了好多遍，白紙都無法再恢復原來的平整。
緊接著，老師對孩子們說道：“他還是受到了傷害對不對？一定要學會控制自己，不要做那個揉紙團的人！
這段老師用一張白紙講述語言暴力的視頻，一經(jīng)發(fā)布便引得全網(wǎng)點贊。
在此視頻的影響下，語言暴力再度提及。
說到暴力，大眾印象里往往是拳打腳踢等肢體類沖突，“白紙”之所以會褶皺不堪也是因為遭受了外界的肢體壓力，單單幾句話只是玩笑，無足輕重。
“你連這個都不會，世界上還有你這么笨的人？”
“胖成這樣還敢吃飯，讓我水都不敢喝了。”
“這都什么年代了，還沒用過這玩意，太沒見識了吧。”
......
一句句、一聲聲中，“揉紙團”的人知道自己的惡言惡語壓根不叫做“玩笑”，被揉成“紙團”的人也知道這些帶刺的話能把人戳得生疼。
也正是在所謂“玩笑”一類詞的庇護下，生活中多了許多“揉紙團”的人，也有許多被揉成“紙團”的人。
所以，帶刺的語言不叫玩笑，它也叫暴力。
這種暴力，比肢體上的暴力存在范圍更廣，有的是以上述所說的“玩笑”形式存在，有的則是打出以愛為名的旗號，逼迫對方妥協(xié)、順從。
可長滿荊棘的玫瑰，即便擁有再嬌艷的皮囊，也沒法讓人安心擁握入懷。
語言是一門神奇的學科，它既能拉近彼此的距離，給人以熱烈的擁抱，也能拉遠人與人之間的距離，讓彼此變得陌生、冷淡甚至仇恨。
如今，隨著生活節(jié)奏的加快，人內心的浮躁也日漸增加，加之互聯(lián)網(wǎng)社交平臺的廣泛應用，語言暴力從現(xiàn)實生活蔓延網(wǎng)絡，繼而催生起另一股可怕的勢力——網(wǎng)絡暴力。
每年因為那些躲在屏幕后的惡意發(fā)言，多少生命陷入凋零，取快遞被造謠女孩如此、尋親少年劉學州如此、粉色頭發(fā)姑娘如此......
語言就是這樣，它看似沒有任何痕跡，但卻可以輕松摧毀一個人，輕松奪走一個鮮活的生命。
我們不知道，語言暴力的輸出者會不會因為無人制止而更加狂妄、會不會因對方妥協(xié)而繼續(xù)惡語相向、會不會因為習慣了惡言惡語而愈發(fā)暴力。
近日，海南省臨高縣發(fā)生的一起校園暴力事件成為全網(wǎng)關注的焦點，受傷的女生是臨高思源實驗學校七年級學生。
3月13日，網(wǎng)傳被打者女生與施暴者一同離開校園，來到臨高縣加來鎮(zhèn)，隨后有六七名女生對其施暴，期間除了持續(xù)不斷地毆打，還有句句刺耳的辱罵。
視頻中遍體鱗傷的女孩，目前正在醫(yī)院接受治療。
若干年后，女孩的傷口可能覺不出疼痛或異樣，但巴掌打在臉上、雙手揪著頭發(fā)、異物戳進眼睛的疼她記得清楚，荒誕的辱罵、冷血的咒罵，她也同樣記得真切，而這種聲音可能伴隨往后余生。
可即便如此，網(wǎng)絡上仍有人激情碼字，稱被打女孩平日也不是老實人、是她先招惹別人.....
或許是看到了女孩家境窘迫，看到她背后無人撐腰，看到比自己還弱勢的存在，于是也想在網(wǎng)上用語言感受下霸凌別人的“快感”。
而干出這種事的人，他會是第一次說這種話嗎？
自然不是，只是平常的惡語輸出無人制止，才一步步激發(fā)至此罷了。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”積極溫暖的語言能讓人從陰暗走向陽光，而攻擊、傷害性的言語卻能讓人從陽光走向無盡深淵。
心理學家胡慎之說：“語言暴力真的很恐怖，它不像暴力一樣，會立刻產(chǎn)生傷害，但語言暴力就是一把刀子。在人的心口狠狠拉上一道，這個傷口，有些人一輩子都好不了。”
所以，我們不知道該如何勸慰那些遭受語言暴力的心靈，只希望我們每個人都不要做那個“揉紙團”的人。
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