剛剛開學，重慶初中歷史老師劉東格，發(fā)現(xiàn)班上學生使用“唐人”一詞，嘲諷同學有“唐氏綜合征”。
古訓有云，“人有三不笑，不笑天災、不笑人禍、不笑疾病”。
曾經(jīng)我們以唐人自居，唐朝的繁華盛世，如今遍布全球的“唐人街”，這些都是中華文化最驕傲的印記。
用“唐人”是對別人進行語言攻擊，不僅對被攻擊者來說是一場霸凌，也是對患病者及其家人的一份傷害，更是對孩子在泛娛樂化中潛移默化的一種荼毒。
不知何時起，一些話悄悄變了味兒……
謝謝，本來是感謝別人的好意，卻成了“我真的會謝”“栓Q了（英文Thank you的諧音）”的無語。
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請，本來是希望對方做某事，卻成了“請開始你的表演”的反諷。
沒關(guān)系，本來是不要緊的安慰，卻成了“那咋了”“沒事噠沒事噠”的逃避責任……
有人會說，“網(wǎng)絡(luò)爛梗”而已，何必緊張，都會隨著時間而淡化。
實際上，語言表達是文化和價值觀的外化，無論是孩子還是成人，我們的文化環(huán)境輸入什么、價值的土壤滋養(yǎng)什么，那么我們的語言就輸出什么。
粗陋的文化環(huán)境，必然孕育粗鄙的表達；逼仄的表達空間，難免造成語言的蒼白。
過度依賴和濫用這些梗，可能會讓我們失去精準、豐富表達的能力。
來源：新華社
這是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的波瀾壯闊；
來源：抖音@世間萬物
這是“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的淡然自若；
來源：抖音@世間萬物
這是“會當凌絕頂，一覽眾山小”的壯志凌云……
如果這些場景，只被一句“絕絕子”“emo了”“泰褲辣”概括，豈不是可惜？
更可怕的是，一些“爛梗”看似幽默，實則低俗；看似自嘲，實則麻木。
年初有個很火的挑戰(zhàn)#親戚問我美甲這么長怎么干活#，很多人跟風文案“當小三的，家務有他老婆做”，這何嘗不是一種自我矮化？
來源：短視頻截圖
還有“玉玉癥”“超雄”“唐”等等，用病癥當玩笑的“爛梗”，嘲笑貶低跟疾病作斗爭努力生活的人，不僅是一種沒有同理心的二次傷害，還誤導大眾對抑郁癥、超雄綜合征、唐氏綜合征這些疾病的認知，讓患者和家屬更難得到理解和幫助，這何嘗不是一種霸凌和語言暴力？
來源：瀟湘晨報
長此以往，特別是對缺乏辨別能力的青少年來說，可能會模糊是非界限，被動接受其中錯誤的價值觀。
諸如此類的“爛梗”還有很多，我們無法讓孩子“與世隔絕”，但我們并非對此束手無策。
去年，網(wǎng)信辦開展了針對“黑話爛梗”的“清朗·規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言文字使用”專項行動；今年，三部門印發(fā)的《關(guān)于加強數(shù)字中文建設(shè) 推進語言文字信息化發(fā)展的意見》也在建設(shè)健康文明的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境。
監(jiān)管部門持續(xù)發(fā)力整治的同時，社交媒體平臺也要承擔起社會責任，把好語言、內(nèi)容關(guān)，不讓輕浮與淺薄占了傳播的上風。
“網(wǎng)絡(luò)爛梗”的流行歸根結(jié)底是語言匱乏、表述低俗的問題，學校只要規(guī)范日常表達，提升語言素養(yǎng)，就能增強孩子對網(wǎng)絡(luò)“爛梗”的抵抗力。
父母是孩子最好的老師，在引導孩子方面，我們能做的有很多。
以身作則不用“爛梗”
從自身做起，進行更清晰、準確、豐富的表達，營造好的家庭語言環(huán)境。發(fā)現(xiàn)孩子頻繁使用“爛梗”及時制止，更要帶著孩子思考背后的含義和影響，讓孩子知道尊重與共情是底線。
引導孩子把書讀深讀好
通過與孩子共同閱讀，學習字詞及其背后的有趣故事，引導孩子體驗語言的美感，跟孩子分享交流閱讀體驗，鼓勵孩子練筆和思考，讓孩子發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美。
帶孩子多接觸世界
俗話說“讀萬卷書不如行萬里路”，家長可以帶孩子走出去感知世界，去經(jīng)歷，去驗證，提高他們的判斷力，只有識得珍饈，才知糟粕為何物。
巴爾扎克的話：“言談是衣著的精神部分，用上它、撇開它，就和戴上或摘下裝飾著羽毛的女帽一樣。”
語言雖無形卻很有力量，一個人的修養(yǎng)也會暴露在說話之間。
希望每一個孩子都能在紛繁的網(wǎng)絡(luò)中，保持自己獨立的思考和溫暖的態(tài)度。
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