|
在德國的幼兒園里，沒有大、中、小班的區分，所有的幼稚園不分公立還是私立的，全部采用混齡編班的體制。德國的幼教界一致認為，幼兒在混齡的班級里更有利于成長，這樣孩子可以熟悉各種社會行為，而且能夠培養孩子互助友愛的品質。在獨生子女越來越多的時代里，混齡編班能夠讓孩子體會到大家庭中兄弟姊妹一起成長的感覺，也使孩子懂得禮讓，懂得分享，使孩子們相處更加的融洽、和諧。(德國幼稚園不以認知教育為主要的教育目標，所以混齡編班不至于影響課程的安排。) 在德國大部分的幼稚園只提供半天班。其目的是為了讓孩子和父母在一起的時間更加充分，使孩子真正體會到親子的樂趣。德國幼教界非常強調親職教育，并認為它是無法通過幼稚園教育來取代的。鑒于此，幼稚園盡量只提供半天班，只有少數的幼稚園提供全天班，幫助那些因是單親家庭、或雙親均為大學生、亦或父母正在接受職業訓練家庭照顧和教育幼兒。一般家中有0～3歲幼兒的父親或母親可以向所屬工作單位申請長達三年的教育假，留職停薪，而政府在此段時間內每月發給父母教育津貼，因此在德國收0～3歲幼兒的托兒所數量并不多。有3～6歲幼兒的家庭通常父母親中會有一方只上半天班，所以讀半天班的幼兒下午可以在家中接受家庭教育。在這種福利體系下，德國的幼稚園只要提供半天班即可滿足大部分家長的需要。……家庭氣氛與寶寶心理健康 在德國的教育中，非常強調孩子在游戲中學習的方式，因此幼兒園中對孩子并不進行分科教學。而且幼兒在未進入小學之前，也不要求得會寫字母，認識字和計算簡單地加減法，幼兒回家后也沒有必須要做的作業。他們更加注重孩子興趣的培養，以及孩子在玩耍中所表現出來的動手能力和觀察能力的鍛煉。 德國的幼稚園把以兒童為本位的教育理念作為出發點，根據孩子直線思維、重復思維的特點，采用情境教學，園內以角落主題布置為主，便于孩子通過情境更好的認識大自然、接觸事物。德國的幼稚園還特別注重幼兒的社會行為能力的發展，如孩子獨立思考的能力、人際交往的能力、互助合作的能力的等等。 德國慕尼黑國家學前教育研究所所長馮納斯基斯教授是教育學、人類學博士，在家庭教育方面的研究已長達25年，他的研究成果在德國政府作相關決策時具有一定影響力。他認為： 父母角色應有區別 家庭中，父母雙方經常爭論“到底誰該管孩子多些”、“家庭教育中，父親與母親哪一方占優勢”。馮納教授的研究表明，實際上，父親與母親在家庭教育方面的作用旗鼓相當，具有相似性。然而在實際生活中，不僅父母雙方在教育孩子方面的能力有高下，他們在各方面對孩子的角色影響也有區別：孩子的自我價值、受教育程度及心理問題，都是父親影響大于母親；在親子關系方面，母親的影響遠甚于父親。 夫妻關系影響孩子 馮納教授說，許多調查表明，“父母給孩子提供的經濟條件”、“父母學歷高低”等都對孩子的成長沒有直接影響，但父母的社會行為直接影響到孩子能否健康成長，特別是夫妻關系的質量對孩子的影響尤甚。 一般來說，夫妻關系好、家庭穩定，孩子的快樂程度就高，也絕少會出現心理問題。而如果夫妻關系不好或者離異，則會嚴重影響孩子的身心健康。調查表明，來自離異家庭的孩子中，有24%無法接受“父母離異”這個事實，需要接受心理咨詢；而如果父母離異后再婚，那么需要接受心理咨詢的孩子比例就急劇上升到47%。……幸福婚姻小秘方 親子需要優質時間 現代社會生活節奏快，父母(特別是父親)往往因為工作忙而很少有時間跟孩子相處。因此而有愧疚心理的為人父母者大多以為，盡量多擠時間跟孩子相處，就可以“補償”了。事實并非如此簡單。 馮納教授認為，父母與孩子之間關系的好壞，不在于與孩子相處的時間長短，而在于相處的質量如何，即要用優質時間進行親子活動。所以，為人父母者應學會如何與孩子相處，了解孩子心理。特別是工作繁忙的父親，更應想方設法積極參與到家庭生活中來。妻子要積極鼓勵丈夫參加撫養孩子，教會丈夫盡快進入育子角色。……寶寶心理發育和早期教育 要50%投資在家教上 這里的投資指的是家庭為了教育孩子而投入的人力、物力、財力甚至時間等的總和。馮納教授說：“我參觀過中國的幼兒園、學校，父母出許多錢讓孩子上那么好的學校，真羨慕這里的孩子。”但是，中國的父母大多以為孩子上了學，教育孩子就是學校的事了。其實不然，在孩子長大成人前，父母必須在家庭教育上花大力氣。馮納教授指出，如果將一個家庭在孩子身上的所有投資以“1”為計算單位，那么父母就應將其中的50%投資在家庭教育上。因為在孩子成長過程中，家庭教育是最重要的。 |
來源：搜狐
?京公網安備110102000421號