大山深處鑄師魂[浙江 龔昌盛]
2006-09-12
地處浙江南部平陽、蒼南兩縣交界的朝陽鄉，平均海拔500多米，被稱為“平陽西藏的西藏”。這里山高氣候寒，溝壑伴山巒，信息資源差。刀耕火種的傳統耕作方式是這里生產力發展水平的主要標志。農民年人均純收入至今仍在千元左右徘徊，至今仍有部分農民未從根本上解決溫飽問題。龔昌盛是朝陽鄉中心學校的一名普普通通青年教師，任教９年來，他把自己的全部知識和愛心無私地奉獻給了貧困山區的教育事業，用無形的師德魅力，豐富的文化知識，新型的教育教學方法去引導、培養、教育每一名學生，在多年的數學、美術等學科的教育教學實踐中培育出深厚的師生情感，探索出具有山區特色的教學方法，由于他師德高尚，教學工作業績突出，被縣委縣政府表彰為“優秀教育工作者”、“優秀教師”、 “優秀共青團員”、“學區教壇新秀”等稱號。他以實際行動塑造出貧困山區的師表楷模。
一、扎根山區終不悔
1997年，品學兼優的龔昌盛師范畢業了，回到家鄉，深感要改變山區的面貌，需要靠知識把沉睡的山鄉喚醒。2001年，一位在私立學校任教的同學聽說龔昌盛仍在深山里當普通教師時，多次寫信勸他辭職下海，并為他謀好了待遇豐厚的職位，他不僅沒有動心，還寫信告訴這位同學“大山里的孩子更需要教師，我離不開大山里的孩子們?！痹谏絽^當教師雖然清苦，但苦中有樂，扎根山區教書育人，是他無悔的選擇。
二、撒向學生都是愛
龔昌盛自1997年以來一直擔任班主任工作，他把愛生如子作為做好班主任工作的法寶，把不讓一名學生流失作為治班目標。十年來，他關心資助的學生不計其數，他所任班級的年度鞏固率一直保持在100%。前年，趙漢潘同學因摔傷住院，親身體會到師情勝于父愛的情感。體育課時，家境貧寒的趙漢潘穿著又小又舊的褲子跳山羊，因為害羞和膽怯，動作沒做開，摔倒在地上，造成大腿骨折，龔老師把個頭比自己還大的趙漢潘背到醫院，找醫生拍片子、熬中藥、拿西藥、接端大小便，精心護理，耐心開導，在該生住院的半個月時間里，龔老師經常做可口飯菜送到她病床前，出院后，趙漢潘送給龔老師一張紀念卡，上面寫道：“龔老師，您不是我父親，卻比父親更關心我、理解我，您是我永遠的好教師。”貧困學生溫作若，其父親多病體質差，母親患嚴重的甲亢病，家庭兄妹三人上學念書，家境的窘迫，使這個勤奮好學、品學兼優的好少年產生了輟學打工的念頭，龔老師了解情況后，不僅從經濟上幫助溫作若渡過難關，還主動同該生交朋友，經常同該生交心談心，了解思想動態，幫助該生樹立克服困難的信心和勇氣，溫作若上高中后，龔老師還經常到他家走訪，多次寫信詢問學習、生活情況，勉勵他克服困難、立志成才。溫作若高中畢業后，以優異成績考入大學。
如果說學生困難的時候，伸出溫暖的手，幫他（她）走出困境，是一種愛，那么，幫助和教育好問題家庭的問題孩子更能體現師愛的偉大。趙敏同學從小失去父親，迫于生活的無奈，母親帶著他改嫁后不久，又在上山砍柴時不幸身亡，當年僅10歲的趙敏與繼父相依為命。由于缺乏父愛和母愛，趙敏從小沾上了偷雞摸狗的惡習，常常逃學，學習成績也不斷下降，繼父拿他毫無辦法，加之家庭的經濟債臺高筑，小學畢業后，繼父干脆不讓他上學了，去秋開學一周后，龔老師步行好多里山路到趙敏家，問起趙敏為什么沒有上學，趙敏望著龔老師憂郁地說：“父母都不在了，我不能讀書了?！饼徖蠋燂柡钋榈貙λf：“父母去了，還有關心你的繼父，還有老師和同學們，你就把學校當成自己的家吧！”來到學校，龔老師給趙敏買來新衣、新鞋，從自己床上拿出被子，找來書籍和學習文具，讓他與自己一起吃飯，并給他一本筆記本，專門記錄每天的所作所為，以增強自我約束力，課外時間同他交朋友，和他談人生、談理想，教育他做一個真正的男子漢。有一次他偷了別人的錢，龔老師沒有責怪他，而是和藹地對他說：“做人要有骨氣，我們人窮智不能短，要懂得自尊自愛自強?！壁w敏后悔莫及地表示，今后再也不干這樣的蠢事了。半年后，趙敏真的變了，他在作文中寫道：“我失去了父母，沒有了家庭溫暖，也曾自暴自棄，是龔老師幫我重新認識了自我，感受到家庭的溫暖，面對老師，我無以回報，只想做個有用的人……
作為一名普通的班主任，龔昌盛做了自己應該做的事。他會倍加珍惜祖國和人民給予的榮譽，以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去關愛每一位學生，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業，讓這愛與美的事業如同火炬，熊熊燃燒，代代相傳。
三、三尺講臺寫人生
龔昌盛深知一個好老師，不僅給學生以知識，更主要的是以人格的力量去感化學生。從教伊始，他就虛心地向有經驗的教師請教教學的各環節，使課堂教學走上了正軌。為了讓學生學得更輕松，他心中只有一個信念，“新時期的教師不能落伍，山區的教師更不能落伍”。面對新課改,為了充實自己，開闊學生的視野，他自費訂閱《中小學數學》、《小學數學教師》、《小學數學教育》、《演講與口才》及大量的數學教學教研資料。山里的孩子買不起學習資料，龔老師就自己買來復習資料無償送給學生。遨游知識的海洋，廣泛地閱讀和吸收使其如魚得水，他的教學藝術和教學水平迅速提高，多次在“優質課”評比中獲獎，所指導的學生先后有60多人次在各級競賽中獲獎。由于龔昌盛知識豐富，教法靈活，有過硬的基本功，他的教學質量總是一流的，數學幾乎年年名列前茅。他總執著地認為：“我欣賞優秀生，喜歡中等生，但絕不放棄任何一個學困生。”他把所有的愛都傾注在學生身上，對學困生，如一縷春風，吹散他們心頭的迷霧和困惑，像潤物春雨，給學生以潛移默化的教育和影響。同學們都反映：在龔老師的課堂上，我們只有做學習小主人的喜悅，沒有自卑的感覺。幾年來龔昌盛所任教的學科很少出現不及格的學生。
人們常把教師比作春蠶、蠟燭，吐完最后一根絲，滴盡最后一滴淚，從教十來年，龔昌盛老師滿懷深清地說：“家鄉依舊貧困，但已是今非昔比；我依然貧窮，但已是翻天覆地。這是知識的力量，這是教育的偉力。我甘于清貧，但我不甘于家鄉的貧困。在今后的歲月，我將以自己微薄之力廣播知識的種子，讓它在家鄉貧瘠的土地上開出絢麗的花朵，結出累累的碩果?！睘榱松絽^的教育和孩子，龔昌盛甘愿燃燒自己，用自己的知識和智慧，照亮大山深處孩子們渴求知識的心靈。
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