唐克相，男，漢族，生于1974年2月，畢業于云南省畜牧獸醫學校農師五班，于1995年8月參加工作, 其間就讀中央廣播電視大學（小學師資教育），已取得大專文憑，小學高級教師，現任彝良縣角奎鎮花溪村和平苗圃希望小學校長。
唐克相老師從教以來，一直在教學一線工作，先后在多個村任教，并擔任村中心完小校長，不論是在哪個學校、什么崗位上，他都以校為家，愛生如子，兢兢業業，任勞任怨，贏得廣大師生及家長的尊敬和愛戴。11年來，他矢志教學改革，求實創新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結協作，憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，取得了優異的成績，所擔任班級年年進步，所負責的學校年年有變化，一直受到鎮中心學校的好評……
刻苦學習強素質
“梅花香自苦寒來”，唐克相同志充分認識到學習的重要性，他認為只有通過不斷的學習和思考，自身才能跟上時代的步伐，才會有提高，有進步。他極其重視自身的政治理論和業務知識的學習，忠誠人民的教育事業，做到依法執教、依法治校。這幾年來，他認真學習和實踐“三個代表”重要思想，對《中共中央關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、《基礎教育改革綱要》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德教育的決定》、各學科《義務教育階段課程標準》等內容反復研讀，并結合學校實際寫下了數以萬字的學習體會。暑去冬來，時光飛逝，柜頭的書換了一本又一本，學過的內容溫了一遍又一遍，書店、圖書館、因特網……時時留下了他的身影。知識在更新，目光在放遠，唯一不變的，是他那永不停止的求知之心。
學習是快樂的，唐克相老師不斷地充著電，不斷地從學習中汲取營養，并在自己進步的同時，不忘帶領大家一起學習。日出日落，總見他耐心地聽取老師、家長和學生們的意見，和老師們一起探討改革舉措。他所涉及的學科從自己任教的數學一直延伸到自然、社會、思想品德、音樂、體育、語文等。
為了提高對學校的管理水平和自身業務素質，組織上推薦他到云南省骨干教師培訓基地¬¬¬¬¬――楚雄師院進行學習，在學習期間非常認真、仍然起早探黑，成績優異并獲得英特爾○R未來優秀作品獎。通過不斷學習，唐克相老師的視野不斷拓寬，思辨能力不斷增強，對教育規律的把握能力越來越強，為更好地服務教育事業奠定了堅實的基礎。
創新教學求質量
他在教育教學中，能以“整體觀念、主體思想、個性發展、和諧關系”的教改綱領為指導思想，積極探索，大膽實踐。盡管擔任學校的管理工作，他從未放松對學生的教育教學工作，本著從心理入手的指導思想，把思想工作做到學生的心坎里，成為每一個學生的朋友，經常和他們談心，走進學生的心靈，和所教的學生都建立了深厚的感情。為了讓每一個孩子會學習、愛學習，他精心鉆研教材，認真研究教學方法，每天晚上都會挑燈夜戰到很晚。他立足學生實際，努力探索課堂教學的規律，把科研帶進課堂，積極營造一種民主和諧的課堂教學氛圍，尊重學生個性發展，注重培養學生綜合素質，他善于抓住課堂四十五分鐘，向四十五分鐘要質量，積極探索“輕負擔、高質量”之路，由于教學方法科學，所教學生學習積極性高，自學能力強，所擔任班級的學生學習成績一直名列鎮校前矛，年年獲得教育行政部門的教育教學質量優秀的獎項。
經過多年的實踐探索，本著“以人為本”的原則，追求“大氣”的課堂教學風格。在唐老師充滿人文性的課堂里，學生學習積極性很高，每一位學生都能在課堂里得到發展，都能體會到學習的樂趣。幾年的孜孜以求終于換得了豐碩的成果，由于教育教學成績顯著，他在同等條件下被優先晉升為小學高級教師職稱。
關愛師生促教興
他不但重視教育教學的創新，而且關心愛護師生，凡老師在工作或生活上遇到困難，他便主動了解，傾情幫助。
一次擔任畢業班的周老師由于母親病重，而此時正直小升初的關鍵時刻，深知重任的周老師既不好提出請假，而又擔心病重的母親，他得知后便主動找周老師談話，主動為其擔任課教，并組織了全校老師去看望，被唐老師的真情感動了，周老師倍加努力工作，在學校的大力支持下、全體師生的共同努力下，在小升初考試中全縣134個村中心完小，該班以全縣第8名的成績回報學校和家長，同時受到縣教育局表彰，此時此刻唐老師、周老師及同學們等臉上掛滿了喜悅。
學生李國群在開學幾天后仍未上學，唐老師得知后，便主動上門了解情況，當得知未上學的原因是由于家庭困難受重男輕女的思想影響，加之父親長病不起，想上學的李國群因為家庭負擔和家務事多等原因而家長不讓上學，全面了解情況后，他便提出幫助交書學費，讓學生上學，家長不但不贊成唐老師的做法，反而指責他：“孩子是我自己撫養的，你無權干涉，上不上學與你無關。”發動工作陷入僵局，但唐老師并沒有放棄，又連續三次到該生家做工作，在他多次耐心細致的思想工作和幫助下，李國群終于圓了上學的夢，之后的每個學期他都要到該學生家進行家訪和幫助，使貧困無援助的李國群讀完了小學，這樣的學生唐老師每期要遇上多人；得知六年級學生翁光強因家庭缺乏勞力被家長留在家里干活時，便主動到該生家，白天幫助干活，晚上和家長談心直到夜深人靜，舉一反三使其家長明白雖家里農活忙，學校里學生的學習更忙，農活雖忙但還可以請人幫忙，可是學習再忙也只能自己去學，這一行動和推心置腹的話讓家長動了心，第二天該生象往常一樣快活地回到自己的座位上，從此該生更加發憤學習，在小升初考試錄取時，被云南省民族學院錄取；當他了解到五年級學生羅培英將要輟學時，并及時到達該生家進行做思想工作，家長拒絕便關門上坡干活，他從家里追趕到地里又從地里追趕到家里直到家長同意后才回家，由于疲倦忘記了吃飯便倒在沙發上度過整整一夜……這樣的事例不勝枚舉。為了讓寄宿制班學生能很好地休息，他常夜深人靜時獨自漫步在校園里，宿舍周邊，待學生熟睡時才悄悄離開，當學生生病時他主動送到醫院治療，并為其支付醫療費。幾年來支助貧困學生上學、醫療費用等達3000多元。接受過他幫助的學生達70多人，他用“愛滿天下”的思想和行動，不讓一個孩子失學，不讓一個學生掉隊，讓花溪村不再產生新文盲，用他的人品和行為，為貧困山區教育的發展譜寫了一個響亮的音符。
在他外出學習考察時，在離大理的鶴慶縣不遠處不幸發生車禍，為了不給團隊帶來不快，忍住生理和心理的巨大傷痛和大家一同前行，當傷痛得厲害時，借上廁所之便悄悄到藥店買藥，考察還沒結束早就忍不住劇烈的陣痛和擔心學校的方方面面工作，提早回到學校，身上的傷痛使他連說話都不能用力，學校和醫生要他休息一段時間，他卻在回到家的第二天又出現在校園里、講臺上，不能用力講課便用粉筆在黑板上寫，他的行為深深地感動了師生們。全體師生都以他為學習的榜樣倍加努力，用優異的成績向學校交上一份滿意的答卷。
加強課研求發展
他有一種不斷鉆研的創新精神，在平凡的崗位上，努力實踐，不斷研究總結，走上了教學實踐與教育科研相結合的道路。在教育科研上，不斷學習，轉變觀念，根據學校實際，開展課題研究，把全部的精力投入到教學改革之中。他善于抓住機會，把每一次公開課都當作是鍛煉的最好機會。正是因為這份熱情和干勁，11年來，他先后多次被邀請到縣鎮的其他學校執教觀摩課，每到一處都深受各級領導和同行的歡迎和青睞,試行課改以來,他每學期帶頭在本校上研究課、公開課。在實施貫徹新課標，實踐新課標的今天，唐老師經過實踐，總結了“主題式設計，開放性教學，探究性生成”的教學模式，形成了“簡潔、和諧、大氣、開放”的教學風格。改變學生學習方式，倡導學生“自主、合作、探究”式學習。近幾年，在全面推進新課程改革的今天，他作為學校教學的主要管理者，學習理論在先，課堂實踐在先，每學期都要帶頭上研究課，公開課、甘當靶子，多次為老師提供教學研究的載體。為了幫助青年教師更快成長，他不辭辛勞，為他們創造了很多學習機會，為更多的青年教師創造了施展才能的機會，在發達中學選拔教師時，該校被選拔錄用的人數最多，使一批年輕教師脫穎而出,促進了教學改革不斷發展和教師綜合素質能力的提高。
強化管理出效率
作為一校之長，他本著為學生服務，為教師服務，為家長服務的原則，在開展工作的過程中，他能以大局為重，把國家、集體利益放在第一位，忘我地工作。
首先他從改善教學環境著手，為了學生有一個安全舒適的學習環境，為了學校的修建，他下跑上聯，多方設法，積極爭取，得到了香港苗圃行動的關心和幫助，于2000年修建了和平苗圃希望小學教學樓，又征得各級各部門的支持辦起了寄宿制班，并配套修建了圍墻、校門、辦公樓、學生宿舍、學生食堂，廁所等附屬設施，解決了學生無處上學和家長擔心的危房困難，同時也解決了離校較遠的學生入學難的困難，使老師安心教學，學生有了良好的學習條件和環境。
其次，他大膽探索，大膽創新，把常規教研工作和教師培養、學校課題研究工作相結合，健全完善了教育教學管理、考核、獎懲、教學觀摩活動、學生家長評議老師等制度，并認真抓好落實，使學校管理向制度化、規范化邁進，他還將自己積累的經驗向老師們進行管理理論講座，進而提高了班級管理水平，達到了班級學生凝固力強，班級風貌好，教育教學質量不斷提高，教研工作上了新臺階，由于管理科學，制度健全，激發了教師的工作積極性和主動性，不斷提升了該校的教育教學水平，不論是入學率、鞏固率、完學率、教育科學質量、教風、學風、校容、校貌都是全縣領先水平，因此在唐老師管理的和平苗圃希望小學2004年九月被昭通市委、市人民政府評為“先進學校”。
他在表彰大會的發言中寫到：“我在教育教學工作中取得一定成績，這已經是過去，在教育教學及管理不斷升華的今天，還需不斷學習，不斷創新，才能更好地做一名合格的教師，優秀的管理者。”
他對山里孩子所做的一切，強烈地表現出他對中華民族教育事業崇高的使命感和責任感，他的信念只有一個：“要通過教育，讓窮鄉僻壤擺脫貧困”他為我們樹立起了低起點、高追求、自強不息、積極進取的師德榜樣，在他半生的默默耕耘中閃閃發光。
云南省彝良縣角奎鎮花溪村和平苗圃希望小學
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