人類靈魂之窗的優秀導航者
——記潘多同志的先進事跡
他，一個普通的人民教師，名叫潘多，中共黨員，小教二級教師。1967年出生于南木林縣奴瑪鄉努瑪村的一個普通家庭。他沒有優越的出生背景，卻有著金子一般耀眼的人格魅力。
潘多從小就能吃苦耐勞、艱苦樸素。在讀小學和中學期間一直都成績優異，中學畢業后考上了日喀則師校并于1992年7月畢業。畢業后分配到南木林縣芒熱鄉中心小學任教。
潘多同志自參加工作以來，總是嚴格要求自己，忠誠黨的教育事業，認真貫徹落實黨的教育方針、政策和路線。由于他的工作成績突出，1994年被組織吸收成為一名光榮的中國共產黨員并被學校提拔為教務處主任，擔任學校的教務工作。為了讓自己成為一名稱職的人民教師，他不斷地學習各種業務知識和教學管理水平：努力提高自己的專業知識水平和工作實踐能力。1996年，在有關領導的組織下，他參加了日喀則師校的“小學校長培訓”學習并取得了合格證書。由于他的努力，學校的教學成績明顯提高，因此受到了有關領導的重視，于1997年的被任命為芒熱鄉中心小學校長，主管該校的全面工作。擔任校長以后，潘多同志更加敬業、愛崗。他常常因為學校的“二正作”顧不上吃午飯，更因為學校的工作——管理出現的問題而徹夜未眠。他從來沒有因為自己是—名校長而在教職工面前作威作福，卻按照校長的職位要求嚴格約束自己。1999年，為了適應新時代的學校管理模式的變化，他再次參加了拉薩師校舉辦的“全區中小學校長培訓”學習活動，學期結束后順利取得了結業證書。2000年，潘多同志再次參加西藏民院的“小學校長提高培訓”學習，學期結束后以優秀的成績取得了結業證書。
通過這幾次的培訓學習，使得他的專業知識水平和管理能力都得到了很大的提高。回學校后，他—方面將自己學到的知識運用到學校管理工作中來，—方面認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及江澤民同志的“三個代表”重要思想，從思想上全面提高自己的思想理論素質，進一步貫徹落實黨的路線、方針、政策和文件精神。他帶領全校教職工進行教學科研活動，共同提高學校的教學水平和能力，同時還制定一系列有效的校園管理制度，使得學校有了良好的教風和學風，學校的面貌煥然—新，成了全縣教學成績比較突出的鄉完小之一。
潘多同志最大的特點就是能以身作則。為了在教師中起到“帶頭模范”作用，他自己主動擔任班主任，在教學過程中，由于他有豐富的教學經驗、愛崗敬業的工作態度、平易近人的良好師德以及“愛生如子”的慈父精神，他所帶的班級在學校大小考試中總名列第一，班風學風也成了學校其他班級學習的典范。這所有的一切，使得他在學校教師隊伍中享有了很高的聲望，所有的老師都被他帶動起來，成為一支團結、上進、拼搏、進取的優秀教師隊伍。
他是一支燃燒著的蠟燭，在照亮周圍學生前進的同時，教育局的領導發現了他發出的光芒。由于當時全縣所有的鄉完小中奴瑪鄉中心小學的教學管理工作比較混亂，2004年元月，他被調到該中心小學擔任校長，主管學校教學工作，負責全面糾正學校管理工作中的不良之風。自擔任了該校的校長之后，他針對學校的內部管理松散，教學質量差，各科室負責人分工不明確，學生輟學和流失現象嚴重等眾多問題，在總結過去工作經驗的前提下借鑒了許多成功的學校管理工作案例，制定了切合學校實際的一系列規章制度并上報了有關部門得到審批。在他的努力之下，學校發生了翻天覆地的變化，教學面貌煥然一新。學校的老師都說：奴瑪鄉中心小學是潘多校長給予的第二次生命。大家都堅信，只要跟著校長的路線走，學校的未來：將是風光無限的—片藍天。
在潘多的又一次成功的管理實踐之后，他成了全縣鄉鎮后進學校的挽救人。有關領導根據他的業績和表現，很快義在2005年3月將他調到管理比較松散混亂的索金鄉希望小學擔任校長。到了學校上任后，他的一系列工作思路和工作態度很快得到了廣大師生的認可，在短短—年多的時間里，索金鄉希望小學的管理工作出現了前所未有的新局面，各項工作都逐漸走上了正軌，學校日常教學工作都正常開展并日益優勢化，學校的教學質量和聲譽都得到了空前的提高。
他曾說過：“學校是我的家，學生是我的孩子，失去了孩子，我的家就沒有存在的可能和意義”。他對學生的關心真正的盡到了一個“父親”的責任。針對學校學生輟學和流失現象比較嚴重這一問題，他一改過去要求教師下隊招生的做法，堅持自己聯系當地政府親自下隊招生。在對那些義務教育觀念淡薄或者缺乏的家長的勸說過程中，他遇見過不少的困難和挫折，但他從來沒有后退。很多人都勸他別再自己為難自己了，將招生材料上報吧，反正上級政府會想辦法解決的。可他堅持要自己去。用他的話說就是：只有不稱職的教師才會把工作中的問題留給上級部門，他的職業道德不允許他這樣做。經過他的反復勸說，家長們的思想開通了，同意將自己的孩子送往學校，學校的入學率和鞏固率得到了提高，而輟學率和流失現象卻反比例下降了。對返校的孩子他也百般關心，使得學生都愿意留在學校努力學習。他的努力使得學校的教學工作不再出現以前的教師停課追學生的局面，學生留住了，教學質量也保住了。
他總是對自己不滿足，總是在不斷地進行學習利研究，提高自己自身的素質能力和知識水平。2005年，他在地區教育體育局主辦的《點石》刊物上發表了學術論文《當教師難乎?易乎?》一文，受到了全區教師的好評并將此文章推薦到北京市《湘潮》學術研討編輯部進行發表。 ；
在他當校長期間，他經常帶領教職工進行教育教學研討會。他曾說：“教學質量是人民教師工作能力的體現，是每—位人民教師向黨和人民交上的考卷，我們不能交‘白卷’啊!”為了更好的管理好學校，提高學校的教學質量，每—次參加培訓回來后，他總要在學校舉行幾次學習活動，毫無保留地把自己學到的知識通過“培訓”的方式傳達給每一位教師，再結合學校學生的實際水平，討論制定出實際可行的教學方法，并由自己在自己所帶的班級中試行，出現成績后就在全校推廣，失敗后就全校教師集體討論，找出失敗原因后再改進、再試行……—直到適合本校實際、全體教師滿意為止。最讓大家佩服的是，他提出了“超越平庸，選擇完美”的口號。他說過，這是我們人生追求的應有的日標，也是我們工作追求應有的境地。工作如此，做人也如此。正因為我們當中有無數的人在工作中養成了輕視、馬虎、敷衍了事、隨意拖延的壞習慣，我們的工作才難以開展，難以取得滿意的效果，甚至難以向黨和人民交代。老百姓把孩子交給了我們，我們不能讓他們失望。我們要對得起自己的良心，對得起那些信任和愛戴我們的父老鄉親。我們要時時刻刻記住這句話，改掉過去那些不良的習慣，認認真真、踏踏實實地做人。只有做好人，才能干好工作，才能完成黨和人民交給我們的歷史任務。
自他擔任我校校長以來，為全面地、正確地貫徹落實黨的教育方針、政策及有關文件精神，嚴格按照教學大綱認真執行好黨的教育指示，全面抓好學校的教學管理工作，他倡導教職員工：提高教學質量，保障師生生命安全。在他的帶領下，學校環境衛生搞上去了，教學質量也搞上去了，不僅沒有在生活中隨意浪費—分“三包”經費，還在全校養成了良好的教風和學風，養成了良好的文明生活作風和文化氛圍，整體上提高了學校的精神風貌。現如今。在上級領導的關懷指導下，在潘多校長的正確帶領下，索金鄉希望小學雖處在山巒之中，卻有著那一種不屈不撓、艱苦奮斗、樂于進取的團隊精神；有著與時俱進、繼往開來的精神風貌。我們相信，我校在潘多校長的帶領下—定會在我縣教育戰線上成為“家喻戶曉，人人皆知”的優秀鄉鎮學校，我們學校的明天會因為曾經有了這樣一位校長而驕傲、自豪。
他的成績，不是一句話可以說清的，也不是—件事可以列舉的。早在1996年，他就獲得了地區優秀班主任的稱號；2000年，被訐為先進教育工作者；2002年，被評為地區優秀教師；2003年，被評為全縣優秀共產黨員。他，是雪域高原的—位園丁；他，是雪域高原的一支紅燭；他，是雪域高原的—顆璀璨奪目的明珠；他，是照亮雪域高原千萬人道路的金色太陽!我們相信，他在今后的工作生活中還會取得更多的榮譽稱號，會繼續充當人類靈魂之窗的優秀導航者。
索金鄉白瑪央金第四希望小學
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