實踐課程成績將計入中考
在學期初，北京市教委表示，中小學必須有10%以上的課時需要在社會大課堂中進行。而在此次發布的文件中，北京市教委則對這一點進行了進一步的指導。《北京市教育委員會關于印發北京市基礎教育部分學科教學改進意見的通知》中明確表示：“學校要組織學生走出校門，中小學校各學科平均應有不低于10%的課時用于開展校內外綜合實踐活動課程。”并且，實踐成績都將以一定的形式計入中考評價體系。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，實踐課時的結果如何，還是需要根據教育教學過程中學校怎樣對待來判斷。“我們注意到，現在的中小學課程中的確有部分內容關系到學生的實踐能力，但這類教學往往被邊緣化了，很多學校并沒有按照要求去培養學生能力。因為中考、高考并沒有對此提出要求。”熊丙奇表示，“除了政府發布指導意見，其實更需要改變的是整體的升學評價體系。學校不應該僅僅以升學的目標來辦學，而應該更加關注學生的成長。現在的主體制度對于學生來說是有問題的，因此在體系沒有改變的大環境下，學校需要自己有意識地培養學生的綜合能力，改變應試教學的模式。”
語文重閱讀英語輕語法
《改進意見》在語文學科的要求中，清楚要求中高考語文科目將增大古詩文、現代文閱讀量，增加優秀傳統文化內容考查。另一方面，英語學科則明確表示中高考將強化對學生英語聽說能力的考查，不過分強調對語法知識的考查。通過考試方面的對比，不難看出語文和英語科目未來各自發展的重點。而此次改進的重點也均落在語文和英語的實際運用中。
長久以來，在語數外三科中語文一直處于弱勢地位。經過此次考試內容改革，語文的學習地位能否發生變化？對此，中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，語文學習狀況隨著文件的發布可能會產生一些變化，但是否真能如文件所述那樣，還有待商榷，因為現實中對語文和英語的需求都是客觀存在的。“學校往往會希望招到好學生，再加上各所學校之間的競爭因素，所以在招生過程中校方便希望錄取的學生能在各個方面都優秀，因此也無形中對學生提出了更高的要求。所以說，實際上是需求決定了將來會怎樣發展，而不是單純地由一份文件來決定。《改進意見》可能會發生作用，但能發揮多大作用就不得而知了。”
中小學課改關鍵在放權
盡管《改進意見》在各個方面都對中小學的教學提出了新要求，但在專家看來，卻依然屬于“治標不治本”。儲朝暉認為，要從總體上改善教育教學情況，關鍵點不在于指導性文件，而是放權。
“現在的中小學教育過分注重考試分數而不是綜合實踐能力，這與我們當前的教育體系有很大的關系，但這個體系卻不是一兩份文件所能改變的。”儲朝暉說道，“近些年，政府發出的文件很多，但實際效果未必好。我認為政府還是應該留下空間，不能把教育管得太細碎、太具體。對不同的學生而言，具體的情況是不一樣的；在一個學生不同的學習階段，情況也是不一樣的，這不能靠單純的文件來解決。”
對此熊丙奇也保持著同樣的觀點：“核心的問題不解決，行政性的要求最后還將歸于應試教育，學生的負擔實際上還是沒有減輕，因此也無法對現在的教育情況進行根本性的變革。我們談改革，但在具體落實的時候卻少有建樹。政府部門沒有放權，辦學權利沒有交給學校，個性化的教育便很難實現。”
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