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        重慶主城區初中生人均教育經費是貧困縣農村的１．７５倍，小學生人均教育經費是貧困縣農村的３倍，有的一所農村學校的全校資產還比不上重點學校的一間教室。重慶市政協委員吳德本呼吁，應縮小教育上的城鄉差距，在教育資源配置上更多地向農村傾斜，構筑義務教育階段的教育公平。

    在城市學校大搞電腦教育、多媒體教育，在學生教室安置空調、電視機的時候，農村學校還在為消除危房、增加最基本的儀器設備而努力。吳德本調查發現，重慶在教育資源的配置上明顯重城市，輕農村。在中小學編制標準上，如果按重慶有關文件規定，以最低線配置教師，初中階段城市是農村的１．４８倍，小學階段城市是農村的１．２９倍。從教育經費撥付的政策看，重慶主城區初中生人均教育經費是貧困縣農村的１．７５倍，小學生人均教育經費是貧困縣農村的３倍。有的農村學校校舍、設備設施壞了無法維修，教師進修費、差旅費都無法報銷。有的縣鄉還千方百計卡學校的經費，致使有的農村教師上課用的粉筆都限制數量。

    吳德本說，邊遠農村學校的教師更是孤苦伶仃，國家定的小伙食補貼還是１９６３年制定的標準１．５元／人，４２年不變，山村學校在教師節只發給老師１０元錢，評上了學校先進的老師發２０元，怎么能穩定教師隊伍呢？農村學校的本科、專科畢業的教師留不住，紛紛涌向城市，有的縣小學代課老師占３０％以上。

    他建議，應推行義務教育階段的標準化建設，即從校園建設、實驗設施、管理水平、教師配置、教育教學質量等方面制定統一的標準，作為學校建設的方向和教育行政部門考核的內容。同時，要制訂出各項教育資源向農村傾斜的政策。

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