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　　正如文中所言，鄉(xiāng)村“麻雀學(xué)校”的弊端是學(xué)生太少，偌大的教學(xué)樓和操場空蕩蕩，造成教育資源的極大浪費(fèi)，可根據(jù)教育局要求，無論學(xué)校剩下幾名學(xué)生，都必須按時開足開齊課程，因此又造成師資的不足。因?yàn)榘凑锗l(xiāng)村小學(xué)師生比相關(guān)要求21∶1的話，胡儉老師所在的小學(xué)最多配備5名教師，但實(shí)際上按照語數(shù)英及綜合科目體音美全部開齊來計(jì)算，5名教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而如今現(xiàn)實(shí)情況是：幾乎所有的鄉(xiāng)村小學(xué)都缺少體音美學(xué)科的專職教師。

 

　　前段時間筆者恰好走訪了鎮(zhèn)內(nèi)近10所鄉(xiāng)村小學(xué)。在教師問卷環(huán)節(jié)，大家毫無例外地提出了希望上級教育部門配備體音美等專科教師，這其中恰好就有一所“麻雀學(xué)校”，而那所“麻雀學(xué)校”學(xué)生連20人都不到，學(xué)校只有一二三年級。學(xué)生告訴筆者，他們最希望的是增加四五六年級，這樣他們就不用轉(zhuǎn)學(xué)了。聽完這句話，筆者的眼淚差點(diǎn)流了下來。

 

　　該校校長一臉苦笑地告訴筆者：“麻雀”雖小，五臟俱全。意思是雖然學(xué)校只有不到20名學(xué)生，但必須開足開齊課程，還要完成上級教育部門安排的各種事情，而且學(xué)校還得雇用炊事員、門衛(wèi)等。

 

　　筆者有些驚奇的問：“剛才進(jìn)入學(xué)校時恰好碰見了正在打掃門口的大爺，他告訴我，已經(jīng)在這個‘麻雀’學(xué)校待了5年了，學(xué)校每月給800元，這樣的話，加上炊事員工資、電費(fèi)電話費(fèi)，學(xué)校咋維持開銷？”這位校長無奈的說：“是?。]辦法開支就問中心校借，中心校進(jìn)行統(tǒng)籌安排。”筆者的心里久久不能平靜，這種寅吃卯糧的日子到底什么時候結(jié)束啊？

 

　　實(shí)際上，在走訪這所“麻雀小學(xué)”的路上，筆者看到這個村子里不少的民房已經(jīng)被拆了，街道上幾乎空無一人，隔好長一段路才能看到村民的身影。一打聽，原來是村子被拆遷了，現(xiàn)在僅遺留了不到20家農(nóng)戶，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)賠償?shù)仍驔]有落實(shí)而繼續(xù)住在村里，學(xué)校里的那不到20名學(xué)生就是這些人家的孩子。

 

　　也許，因?yàn)猷l(xiāng)村拆遷造成的農(nóng)村“麻雀學(xué)校”現(xiàn)狀屬于個案，但是卻真實(shí)地存在著，也難以通過兼并的方式進(jìn)行。筆者認(rèn)為：國家在推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)的過程中，必然涉及上學(xué)的孩子。在當(dāng)?shù)匾环萁值擂k拆遷公告里筆者看到過這樣的話：凡在拆遷過程中辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的家長，其他學(xué)校必須毫無理由地接納。這個政策看似很人性化，但涉及具體家庭而言，有的家長和當(dāng)?shù)夭疬w部門由于某些原因沒有達(dá)成協(xié)議而選擇繼續(xù)留在村里，孩子就得繼續(xù)在村里上學(xué)，當(dāng)?shù)亟逃值囊笫牵褐灰幸粋€孩子留在村里，學(xué)校就得繼續(xù)辦下去。如果相關(guān)部門事前能夠統(tǒng)籌安排，優(yōu)先考慮孩子上學(xué)的問題，許多問題就會迎刃而解。

 

　　另外，隨著進(jìn)城務(wù)工人員的不斷增加，許多孩子進(jìn)入到城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，造成城鎮(zhèn)學(xué)校人滿為患，而鄉(xiāng)村小學(xué)門可羅雀。筆者認(rèn)為，在此現(xiàn)實(shí)背景下，鄉(xiāng)村“麻雀學(xué)校”還要繼續(xù)保留，為外出務(wù)工人員掃除后顧之憂。因?yàn)楣P者發(fā)現(xiàn)，在辦理轉(zhuǎn)學(xué)時，許多外出務(wù)工人員由于務(wù)工難而選擇了讓孩子回原籍就讀。如果撤并鄉(xiāng)村“麻雀學(xué)校”，返鄉(xiāng)人員子女則面臨無處上學(xué)的尷尬。

 

　　令人欣慰的是，國家有關(guān)部門已經(jīng)注意到這些問題的存在。筆者衷心希望政府部門在推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)的過程中把解決農(nóng)村孩子上學(xué)放在首位，真正把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，只有先解決了孩子的上學(xué)問題，才能更快更好的推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)。

 

　　此外，筆者認(rèn)同胡儉老師在文中關(guān)于進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)的看法。鄉(xiāng)村“麻雀學(xué)校”由于地域偏遠(yuǎn)，交通成本相對較高，要讓鄉(xiāng)村孩子安心學(xué)習(xí)，先要穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。以筆者所在的鄉(xiāng)村小學(xué)為例，距離主城鎮(zhèn)大約2公里，每位教師生活補(bǔ)助100元，大家有些看法。因?yàn)槊刻斐塑噥砘刂辽俚?元，每月到頭僅交通費(fèi)一項(xiàng)就超過150元，路遠(yuǎn)的需要中途換車，150元遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，必須想方設(shè)法加大投入，留住鄉(xiāng)村教師，才能留住“麻雀學(xué)校”的根。