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　和林榮問一樣，華南農業大學的大多數貧困生，幾乎都從勤工助學中獲得了成長。在該校勤工助學管理服務中心主任姜峰看來，“勤工助學不僅是給貧困生一個飯碗，更要給他們一本人生成長的書。”在這樣的理念指導下，育人被穿插到勤工助學工作的各個環節，以此為平臺，提高學生素質，鍛煉學生能力。今年春運期間，廣州客運段招收了2900名臨時列車員，全部是華農貧困生。春運結束后，一位鐵路干部感慨：段里2900個正式員工，就有400個管理人員；而華農這2900名臨時列車員，只要10多個學生干部就管得井井有條，可見素質之高。

　　在管理服務中心里，記者看到了一份張貼在墻上的勤工助學工作流程：登記、第一輪面試（學校）、第二輪面試、崗前培訓、上崗、領取工資并提交工作心得。

　　姜峰說，學校貧困生多，但能提供的崗位還是相對有限的，招100人，一般會有300-600人報名。面試的目的，在于培養學生的競爭意識，“早一點、多一些體驗成功和失敗，對他們的成長有好處?！蹦敲疵嬖嚤惶蕴耐瑢W呢？姜峰說，他們不會對這些同學一“刷”了之，而是挨個做他們的工作，告訴他們失敗的原因，提醒他們需要提高的地方，并且鼓勵他們積極參加下一次的面試。

　　“崗前培訓，是勤工助學工作不可或缺的重要一環?！迸嘤柕膬热菀蚬しN不同而有多有少，一般的清潔工作主要就是心理、人生觀和工作責任感教育；家政工作就要加上一條“如何與服務對象溝通相處”；而列車乘務員等技術性較強的工作，則還會專程邀請用人單位的專業人士進行工作技能培訓和安全教育?！跋窠衲甏哼\的臨時列車員，我們花了將近半個月時間，最少的也要培訓四五個學時?！闭f著，姜峰拿出一份《崗前培訓及工作情況記錄卡》給記者看，上面記錄了貧困生培訓、工作經歷，以及用人單位的評價。他說，這個記錄卡就是個人工作的表現、資歷的證明，每次參加新的崗位，都要以這為依據；而屢次表現不好，不負責任的，將會被列入黑名單。

　　寫心得，也是每個學生必做的“功課”。姜峰說，要求學生將工作中的心得體會和感受寫成文章，編印成書或登載在勤工助學網站，一方面可以讓他們自己在反思中獲得更深刻的教育，另一方面也有助于鼓舞和教育廣大學生。姜峰拿出他們編印的《成長——從社區到社會》給記者看，在這本長達250頁，記載了100多位貧困學生心聲的書里，記錄著他們由自卑到自強的心路歷程。

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