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學校減家長加 作業總守恒
2009-03-30

2009-03-30 07:56:00 來源: 解放網-新聞晨報(上海)

  學生學習負擔到底多重?重在什么地方?靜安區在監控中小學學業質量的同時,連續5年對區內學生學習生活質量進行調查。最近一次調查表明,在教育部門減輕課業負擔的同時,家長和家教布置作業有所增加,出現作業“守恒”現象。

  據介紹,學生的學習質量調查涉及學習負擔、體驗感受、學習資源、學習環境等四大方面。具體細分為作業負擔、考試壓力、睡眠時間、親子關系、師生關系等幾十個指標。

  中學生課后有2小時作業

  據統計,小學生中覺得學習“較累”的占3.4%,“很累”的僅1%。中學生“較累”的6.4%,“很累”的有2.2%。近六成小學生和近一半的中學生認為學校作業適中,認為校內作業很多的小學生占8.6%,中學生為12.9%。

  八成小學生和七成中學生提出,課后還要完成家長或家教布置的額外作業,其中,每天要寫半小時到1小時的占八成,另有二成小學生每天要寫1到2小時甚至更長時間。中學生完成家長布置作業或家教作業的平均時間為1.96小時。此外,八成小學生和六成中學生參加校外的特長培訓活動,其中多數為英語、數學等學科補習。

  優等生也在補課

  教育部門減負政策推進后出現的“作業守恒”現象,耐人尋味。市西小學校長蔡駿等透露,實行小學一二年級不帶課后作業回家以后,不少家長表示擔心:“孩子不做作業,知識怎么鞏固?”部分家長怕“減負”影響學習效果,孩子回家后給予“加餐”。

  調查發現,課后自行補課的,不僅是學習困難的學生,優秀學生同樣參加補習。家長坦言,“減負”后,學校作業減少了,孩子的自由時間多了,但更不敢放松。班上多數學生都在外面上輔導班,自己的孩子不“加課”,怕落得更遠。成績一般的學生,多數通過增加作業操練,來鞏固學習成果。成績優秀的學生,則提前學習下學期甚至高年級的課程,以“持續保持領先優勢”。

  組織調查的靜教院副院長曹培英認為,在關注學習成績和升學率的同時,家長和教師要更加關注獲得這些成果的過程、方法、心理感受等,給孩子更多人文關照。“人生不存在一個幸福銀行,用童年的辛苦抵押,去換取成年的幸福。”

來源:網易

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