2009年04月04日 13:20:05 來(lái)源：解放日?qǐng)?bào)
中國(guó)青少年研究中心近日公布了一份《中日韓美四國(guó)高中生權(quán)益狀況比較研究報(bào)告》，調(diào)查對(duì)象為四國(guó)共4800多名普通高中和中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，內(nèi)容包含學(xué)習(xí)狀況、生活態(tài)度、親子關(guān)系等多方面。
調(diào)查報(bào)告中的一些數(shù)據(jù)和現(xiàn)象引起社會(huì)關(guān)注：“學(xué)習(xí)太緊張”是四國(guó)高中生最大的煩惱，但中國(guó)學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力更甚；認(rèn)為“父母關(guān)心自己”，中國(guó)學(xué)生比例最高，但父母最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，高于身體健康、生活習(xí)慣、交友情況和情緒變化等；中美高中生比日韓高中生更自信……這些現(xiàn)象為何形成？給教育工作者和家長(zhǎng)們帶來(lái)哪些思考？
探求“適度壓力”是共同課題
此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四國(guó)高中生的煩惱主要涉及學(xué)習(xí)、休閑、鍛煉、交友、消費(fèi)、外貌等方面。其中，“學(xué)習(xí)太緊張”是四國(guó)高中生最大的煩惱。78.3％的中國(guó)普通高中學(xué)生平時(shí)每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間在8小時(shí)以上；韓國(guó)這一數(shù)字為57.2％；而在日本和美國(guó)幾乎不存在這樣的情況。在休息日，中國(guó)學(xué)生做得最多的仍是與學(xué)習(xí)有關(guān)的事。
上海市教委心理健康教育專家委員會(huì)成員、華東政法大學(xué)教授張海燕認(rèn)為，四國(guó)高中生將“學(xué)習(xí)太緊張”看作最大煩惱，這是正常現(xiàn)象。人生在不同階段要面對(duì)不同“課題”，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的轉(zhuǎn)折階段，可能是今后人生選擇的一個(gè)“分水嶺”，高中生要面對(duì)社會(huì)的期待、家長(zhǎng)的期待以及自身期待。
傳統(tǒng)印象中，美國(guó)基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生比較輕松。其實(shí)在今天的美國(guó)社會(huì)，有“高中正在消失”這一說(shuō)法。《新聞周刊》公布全美高中排名，非常重要的一項(xiàng)指標(biāo)是，看哪個(gè)中學(xué)的學(xué)生參加AP考試多。AP表示“高級(jí)課程”，是指高中生提前修讀大學(xué)課程，如果考試合格，到了大學(xué)，這些課程可免修。美國(guó)有30％的高中生上過(guò)AP課程，為的是報(bào)考大學(xué)時(shí)獲“加分”。AP課程與考試，使得高中與大學(xué)的界線變得模糊不清，也增加了美國(guó)高中生的學(xué)業(yè)壓力。
壓力并不一定是壞事，適度壓力有助于潛能開發(fā)。但學(xué)生如果長(zhǎng)期承受強(qiáng)壓力，則對(duì)身心發(fā)展不利。日本政府在上個(gè)世紀(jì)80年代中期對(duì)教育進(jìn)行反思之后，提出了“教育荒廢”的觀點(diǎn)，即過(guò)度關(guān)注考試與升學(xué)、過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使得教育背離了原先的目標(biāo)、忽視了教育對(duì)象，影響了學(xué)生發(fā)展健全人格。怎樣的學(xué)業(yè)壓力對(duì)中學(xué)生是適度的，是值得各國(guó)教育界研究的課題。
中國(guó)父母對(duì)孩子關(guān)心算多嗎
調(diào)查顯示，94.0％的中國(guó)高中生覺(jué)得“父母關(guān)心我”，在四國(guó)學(xué)生中最高。但82.1％的中國(guó)高中生表示，父母平時(shí)最關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅高于對(duì)孩子身體健康（79.1％）的關(guān)注，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)孩子生活習(xí)慣（49.8％）、交友情況（44.5％）和情緒變化（31.9％）的關(guān)注。
82.0％的日本高中生、73.8％的美國(guó)高中生、70.1％的韓國(guó)高中生表示“經(jīng)常和父母聊天”，但只有54.8％的中國(guó)高中生“經(jīng)常和父母聊天”。90.3％的美國(guó)高中生、77.5％的韓國(guó)高中生、61.1％的日本高中生、43.5％的中國(guó)高中生表示“能決定自己的升學(xué)和前途，父母不會(huì)干涉”，中國(guó)學(xué)生這一比例最低。
中國(guó)父母對(duì)孩子的關(guān)心，究竟多了還是少了？教育界人士認(rèn)為，中國(guó)父母對(duì)孩子關(guān)心多，但關(guān)心的內(nèi)容還需要充實(shí)。高中生通常會(huì)帶著叛逆的眼光看待社會(huì)、看待自我，這個(gè)人生階段充滿生機(jī)、又隱藏“危機(jī)”。他們的需求很廣泛，包括自我認(rèn)同、交友、戰(zhàn)勝挫折等等，這些都需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)。
心理專家的研究顯示，青少年發(fā)生心理障礙和疾病，最主要的“誘因”有兩類：一類是缺乏自我認(rèn)同感，覺(jué)得自己沒(méi)有價(jià)值；另一類是在同齡人群體中被邊緣化，不被大家接納。如果家長(zhǎng)只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)而忽略孩子其他方面需求，就失之偏頗了。同時(shí)，家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)如何關(guān)心孩子。關(guān)心，不能變作“過(guò)度保護(hù)”，也不應(yīng)居高臨下，把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給孩子；而應(yīng)多傾聽(tīng)孩子的心聲，在理解孩子的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子進(jìn)行人生引導(dǎo)。
中國(guó)高中生為何信心足
調(diào)查顯示，中美高中生比日韓高中生更自信，85.6％的中國(guó)高中生和92.2％的美國(guó)高中生認(rèn)為“自己的能力并不比別人差”，持此觀念的日韓高中生分別為52.9％和69.2％；12.7％的中國(guó)高中生和22.2％的美國(guó)高中生“覺(jué)得自己什么都不行”，持此觀念的日韓高中生分別為66.3％和45.5％。41.3％的中國(guó)高中生和37.8％的美國(guó)高中生表示“不會(huì)對(duì)自己的未來(lái)感到不安”，高于日本21.8％和韓國(guó)20.1％的比例。與其他三國(guó)學(xué)生相比，中國(guó)高中生對(duì)未來(lái)的態(tài)度更積極，更愿意積極采取行動(dòng)改變現(xiàn)狀。這種信心來(lái)自哪里？
一些教育界人士認(rèn)為，中國(guó)的基礎(chǔ)教育很扎實(shí)，而且教育的國(guó)際交流日益頻繁，中國(guó)學(xué)生與發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生交流過(guò)程中可以感受到，自己在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)方面有優(yōu)勢(shì)；各類面向高中生的國(guó)際學(xué)科類競(jìng)賽中，中國(guó)學(xué)生憑借聰明才智經(jīng)常摘金奪銀，這些都鞏固了學(xué)生的自信心。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)持續(xù)快速發(fā)展，相對(duì)于一些發(fā)達(dá)國(guó)家，這種“變化率”更顯著，給下一代的整體信息是積極的，也為高中生未來(lái)發(fā)展提供了廣闊空間，使得青少年形成積極心態(tài)。同時(shí)，在全球化時(shí)代，各國(guó)之間文化融合加速，傳統(tǒng)的民族性格也會(huì)漸漸有所改變。較之前輩的內(nèi)斂，當(dāng)代中國(guó)學(xué)生的自信樂(lè)觀便體現(xiàn)了這樣一種改變。(記者 徐敏)
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