愛灑山鄉桃李間
——記浙江臨安市昌南中學優秀班主任姜會明
來源： 公益中國網 作者：潘軍強
浙江臨安市昌南中學姜會明老師，擔任班主任工作三十多年了，所帶班級均被評為校級或市級先進班級。那么，他是如何當好班主任的呢？
一、了解學生，教育要有針對性
要教育好學生，只有了解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態，才能從實際出發對學生進行教育。
例如，他曾接過這樣一個班，當時有的學生專和個別老師“唱對臺戲”，上課紀律差，班干部不關心班級工作等，他首先就著手抓班干部工作，引導他們認識自己應盡的責任，并要求他們主動接觸紀律較差的同學，互相幫助，取長補短，團結一致，共同進步。經過班干部和同學們的共同努力，該班被評為了臨安市級先進班級。
在做好班干部的同時，姜老師又認真做好后進生的工作，例如：班里有一個學生，學習與紀律習慣都比較差，但在其他方面好象有使不完的勁。如何把這“勁頭”引到學習上？
姜老師發現了這一點并在平時注意對他加強思想教育，同時與他的家長取得聯系，他做了好事或成績有所上進，姜老師就馬上在全班表揚，生活一遇到困難就馬上給他解決，后來經過他自己的努力，在升高中考試中，以高分考取了高中。
由此可見，只有真正了解一個學生的成長歷程，心理狀態，又能循循善誘，因勢利導，才能走進孩子的心靈，讓他重樹信心與目標。
二、有放有扶，學生要有獨立性
作為班主任，姜老師對班里各科的學習情況都很了解，教育學生全面抓好各門科。姜老師采取了三方面的措施，引導他們勤奮學習。
——用事實教育學生刻苦學習。好的學習成績是天賦的聰明，還是靠平時的勤奮？用事實來回答這個問題，說服學生，向他們講解大量勤奮學習的故事，不斷向學生灌輸勤奮學習的思想。個別學生還與家長取得聯系，形成合力抓學習。
——培養學生獨立學習的能力。要使學生養成刻苦學習的習慣，光是說教還不夠，還需要一些治理不刻苦學習的辦法，“逼”著一些學生逐步走向刻苦學習的軌道，不這樣有些學生就總是鉆不進去，嘗不到學習的甜頭，學習勁頭也就沒有了。
例如：在班里規定自學時間做到獨立思考，互不討論，這樣既有利于養成獨立思考的習慣，也利于建立正常的學習秩序，逐步養成習慣，成績提高較快。
——樹良好班風營造學習氛圍。班風是搞好班級工作的關鍵，好的班風往往促進學生的學習質量的迅速提高。為了樹立良好的班風，姜老師著重培養一批骨干，一般來說，班里骨干都是學習上的尖子。這樣的骨干是有較大說服力的，他們的工作對形成刻苦學習的班風起了很大的作用。
三、改進方法，學習要有規律性
學習有學習的規律，要提高成績，也必須認識規律，改進學習方法，提高學習效率。每屆班里總會出現這樣的情況，學習積極性很高，也很刻苦，但是成績總是上不去，見效慢。
例如：有的學生聽課效率很低，抓不住一堂課的重點。怎么辦呢？姜老師就引導學生在上新課前必須先預習，有目的地去聽課，抓住一堂課的中心環節，這是學習上變被動為主動的一個重要方法。實踐證明用這個方法效果很好，學習成績提高了一步。
四、關愛學生，教師要有人文性
作為班主任抓好學生的思想和學習之外，還要關心愛護學生，做學生的知心人，為了幫助解決學生的突發性感冒，姜老師就自備班級藥箱，免費為學生提供一些感冒藥。
碰到急病，就先墊出醫藥費或送他們上醫院。例如：有一次，一位女生突患急性闌尾炎，姜老師就深更半夜去找來中巴車，連夜送往昌化人民醫院，一直忙到凌晨7點鐘才趕回學校上課。
有時學生生病，姜老師就讓其愛人為學生熬藥送湯，學生寢室潮濕，姜老師就化錢買來石灰，放在床下吸取潮氣，還經常提醒學生曬曬棉被，發現學生沒有來上課就立即與家長聯系并主動到學生家中看望。
總之，姜會明老師在行動和學習上都是以身作則，率先垂范；在生活上又給予學生無微不至的關懷，人格魅力漸漸地影響每個學生。此外，他在幫助年輕教師方面也是毫不保留的傳授自己的經驗并耐心地給予指導。
正直的風骨、高尚的品德，在姜老師身上所煥發的人性光輝是我們昌南中學全體成員的追求和崇尚。
姜會明，中學物理一級教師，多次被評為臨安市優秀班主任、臨安市先進工作者、杭州市電化教育先進工作者。
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