2009年04月13日08:55 內蒙古晨報
戎國強
春光明媚的季節，這樣的消息格外觸目驚心——《成都商報》報道，3月24日中午，湖南郴州市九中初一女生徐遠方從五樓教室跳下身亡。她留下一張小紙條：“李老師，我對您沒有什么意見，只是以后您不要輕易再讓我們寫檢討了。”顯然，她想跟老師做一次溝通，但最后放棄了。跳樓之前，徐遠方被老師罰寫1000字的檢討書。
徐遠方的同學稱，寫檢討是班規，只要學生犯了錯誤，都是被逼寫檢討書，讓學生自己一遍遍痛罵自己、侮辱自己。大多數學生都寫過檢討書，徐遠方被罰寫檢討書10多次，“很羞辱”。
教書育人，本來是一個循循善誘、潤物細無聲的過程，但是，現在越來越常用的“教育”手段是罰，罰站、罰跪、罰寫檢討書，罰寫作文，還有用煙頭燙學生的。
近日，四川瀘州市少岷職業學校59名學生被罰跪近20分鐘，起因是一女生上課時玩頭發。
3月23日，重慶墊江縣太平中學初一年級幾個學生，因為在晚自習時間翻墻出去玩耍，被班主任用煙頭燙傷，其中一個叫陳余的學生手臂上燙了3個傷口，另一個同學經診斷是深2度燒傷。
為什么現在的學校容不得學生有錯？學生都很聽話，百分百守紀律，那還是孩子嗎？如果孩子都是“完人”了，還要學校干什么？這不是說氣話，這關系到教育應該走什么路，應該把學生塑造成什么樣子。
不知道現在是不是這樣——以前，當過老師的都有這樣的經驗，學生畢業以后，跟你最有感情的，不一定是學習成績最好的學生，而是你“罵”得最多的學生。孩子的心地至少比成人要純真得多，敏感得多，同樣是“罵”，你是歧視的辱罵，還是恨鐵不成鋼的“罵”，他心里最明白。如果你的“罵”里有愛，對他有熱望，他絕不會恨你，更不會逼得他尋短見。可以這樣說，學生的毛病、錯誤，就是師生之間的感情交流的紐帶。前提是教育者有耐心，有愛心。
那么為什么現在的學校不能容忍學生有毛病呢？問題出在教育的目的發生變異了。本來，“教書”與“育人”，不可偏廢，現在，分數第一，升學率第一。
“育人”見效太慢，升學的壓力從校長傳遞到教師，最后落在學生身上，學生不再是有情感，有血有肉有正常身心需求的人，而是組成“升學率”的一個個數字。既然把學生當作無機物，那么教育手段的“非人化”、暴力化，就是必然的了；于是，事情就變得很荒唐——作為成年人的教育者，不能忍受學生玩一下頭發、翻墻出去看牡丹花這類過錯，年少的孩子，倒要忍受煙頭燙手臂、一次次罰寫羞辱性檢討書之類對身心的摧殘。難道小孩子的神經比成人還要堅強？
即使沒有這類極端事件，看看我們的身邊，又有幾個孩子覺得上學是快樂的事情？只要以升學率為導向不改變，教育暴力化的傾向只會越來越嚴重，更多孩子將被推向極端。3月份這一個月里發生的中小學生自殺事件，僅僅是已經報道的，就有6起，其中一個學生被消防隊員救下。這6起極端事件，都與學生不堪忍受功課壓力有關。
來源：新浪網
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