2009年04月16日10:36 法制周報-e法網
16生前的徐遠方與父母在一起。
核心提示：應該說，13歲初中女生徐遠方跳樓自殺事件的構成需要若干個組成要件。試圖單一地給這起事件定性，可能還為時過早。但透過這份未寫完的檢討書，依稀能尋找一些答案。 ⊙《法制周報》記者 李俊杰 實習生 劉厚 文/圖 徐起堂怎么也想不到，一曲白發人送黑發人的悲劇會臨降到自己頭上。而且是那樣地猝不及防。 4月9日，湖南郴州的天空突然飄起小雨。在滿是陵墓和殘留著鞭炮屑的郴州市殯儀館，44歲的徐起堂及其家人將在這里，與他們朝夕生活13年之久的女兒徐遠方作最后的訣別。10多天前的3 月24日，中午1時20分左右，就讀于郴州市九中初一183班的徐遠方打開了五樓教室的窗戶，跳下死亡。 徐起堂仍清晰地記得第一眼見到血泊中一動不動女兒的場景：眼角掛著血痕，胸口壓著九中的校牌，一副玻璃眼鏡摔在一旁。 在女兒的遺體即將被推進火化室的那一刻，徐起堂特意請了一位遺體化妝師，他希望女兒能干干凈凈、漂漂亮亮地離開這個世界。在那個未知的世界里，永遠沒有“外號”、沒有“檢討書”，也沒有人笑她長得不漂亮。 “可憐又不幸的徐遠方” 3月24日中午1點20分左右，徐起堂在家吃中飯，剛放下碗筷，就接到了女兒的班主任余湘打來的電話：“你趕快到學校來，你家孩子從窗戶上掉下去了！” 等徐起堂趕到學校時，救護車已到現場。(法制周報新聞熱線：0731-4802117)學生議論四起，一種不祥的預感迅速襲遍徐的全身。在一堆人群中，徐找到了女兒，一動不動地躺在地上。 經救護人員現場檢查，徐遠方已停止呼吸。徐的妻子隨后也到達現場。夫妻倆簇擁著女兒徐遠方冰冷的軀體，悲痛欲絕。 再過兩天，3月25日，徐遠方將迎來她的13歲生日。而在自殺前的頭一個晚上，徐遠方還跟父母商討著如何過生日。按照往年的習慣，生日這天，徐遠方可以開心地與家人一起在肯德基度過。 徐遠方為何要選擇以這種殘酷而極端的方式結束生命？ 資料顯示，郴州市九中“是全市教育教學質量、學生素質最高的初級中學之一”。 女兒的突然身亡，讓徐起堂開始后悔起當初的決定。徐起堂說，女兒升初中時，有兩所學校可供挑選，徐選擇了只辦初中部的郴州市九中。他認為，這樣的教學質量才有保障。 據警方調查材料顯示，當日上午英語課，徐遠方因與同學講小話被李老師罰寫1000字的檢討。當天中午，徐遠方在教室寫檢討時，幾個同學圍著看看，并戲謔她“檢討的第一句話是不是‘我，可憐又不幸的徐遠方’”。 事實確實證明了同學的戲言。此后，記者找到了自殺前這封未寫完的檢討書：“我，可憐又不幸的徐遠方，在一個風和日麗的一天，竟然要寫一千字檢討，我感覺太悲哀了。今天上英語課，讀單詞時，坐在我后面的唐(未寫完)”。 通過事后向目擊同學了解，徐起堂得知，當天徐遠方確實與同學講過小話，不過，那是后面的同學踢了她的凳子，后被英語老師李紅艷發現，當場要求徐遠方寫下千字檢討，下午交給她。徐遠方沒有表示反對。 最終的結果是，徐要求被寫檢討，而另一位同學則不需要。這也是徐起堂十分費解的地方：“一個巴掌拍不響，為什么對方不寫？” 與此前警方說法所不一致的是，4月10日，徐遠方所在班級的英語教師李紅艷在接受《法制周報》記者采訪時表示，事發當日，星期二，正是第二節課，她在講臺上操作電腦，突然，她聽到徐遠方一聲尖叫，接著，其他同學都望著徐，一堂哄笑。于是，她讓徐遠方下午交一千字的“說明”，講清楚為何這么做？李紅艷稱，她沒有想到，徐中午就跳樓了。 記者從有關渠道獲悉，徐遠方另外還有一份檢討書沒有交。這樣一來，徐需在下午同時交兩篇檢討。 沒有人知道，徐遠方當時心里想著什么。徐慢慢靠近窗戶，躍身跳下。 “悲哀”的千字檢討 “千字檢討”對于郴州市九中初一183班的同學來說，并不陌生。 對于徐遠方在檢討書中提到的“悲哀”，英語教師李紅艷稱，她并未意識到有這么嚴重，包括徐遠方和家長在內，也從未提出異議。 在郴州市九中的簡介中，李紅艷被重點推薦，李被稱為“省市學科帶頭人”。 記者從多方獲悉，李紅艷生于1976年，中學一級教師， 這位33歲的女英語教師說，她的千字檢討“經驗”，源于我國當代著名教育改革家魏書生先生的創舉。“我所要求的檢查并非檢討書，而是情況說明。” 李還說，“千字檢討”用在其他學生身上，效果還不錯。徐算是例外。 徐遠方自殺的消息經互聯網傳播后，有人發帖稱，徐自上初中來，一個多學期就寫了10多份檢討書。 據記者事后調查了解，徐遠方多次被罰寫檢討書，都是在英語課堂上。為此，李紅艷稱，徐遠方給她的感覺是自制力與年齡不相稱，上課控制不了自己，經常不交作業，成績反復不定。 “孔子曾提出教育要因人而異，因材施教。既然‘千字檢討’改變不了徐遠方，為何不嘗試換一種教育方式？”對于記者的質疑，李紅艷稱，她也是迫不得已。(法制周報新聞熱線：0731-4802117)她說，教育部門規定，對不聽話的違紀學生既不能體罰，也不能辱罵，連寫個檢討也不行，那該如何教育？李紅艷反問：“這是不是說明，現在的學生太脆弱了呢？” 事實上，在徐遠方的潛意識里，她很尊敬英語老師李紅艷。4月8日，徐遠方家屬在清理其遺物時發現，徐遠方的床墊下，還有兩份未交給老師的檢討書。其中一份就提到了“我一向敬重的英語課李老師”。 在這封字跡工整的檢討書中，徐遠方寫著：“因為沒帶英語報夾，我被要求寫一千字檢討，用一千字告訴老師為什么不帶英語報夾”。 徐遠方覺得自己實在是太不幸了——以前寫檢討，是因為沒完成作業或作業不達標，這次她作業都完成和達標了，卻因為沒帶英語報夾——這令人覺得不是什么大事的事而寫檢查，她因而想不通。 徐遠方在檢討中提到，她認為不用英語報夾沒關系，只要自己注意愛護就可以了，所以她一直沒買。 事后，李紅艷否認了徐在檢討中提到的這一說法，李說，“這是絕對沒有的事情”。 在另一份被徐起堂找到的“檢討書”中，徐遠方在進入初中后的第一份檢查中提到說，某天早晨，她7點36分才到教室。剛放下書包，組長就催她交作業。她先交了英語作業 ，然后拿出數學作業準備交給組長時，組長說已經交給了課代表，她又準備交給課代表，課代表說已經交給了老師。下完第一節課，課代表讓她寫一千字檢討，還要跑12個圈。當時她哭了起來，最后組長說，可以只寫500字的檢查。 應試教育怪圈 隨著年齡的增長，徐遠方的母親明顯察覺到：女兒的朋友圈小了。 在徐遠方父母看來，女兒性格外向，像男孩子。這種說法也得到了徐遠方家的鄰居的印證。一位劉奶奶稱，徐遠方很懂禮貌，徐經常與父親在院子里散步。 直到自殺事件發生，徐起堂才明白女兒的內心掙扎：由于女兒前額沒有頭發，班上男同學都不肯靠近她，女同學也很少跟她交往。還有人譏諷她為“班花”，生理上的缺陷往往讓徐遠方無法辯駁，每次臉被漲得通紅。班上一位王姓女生回憶，當別人叫徐的外號時，徐的抗爭方式就是大聲喊：“你跟我滾”。 長此以往，徐遠方的性格愈發暴躁，焦灼。另一位班上同學在談到徐遠方為何要跳樓時，提到說，徐的成績不太好，經常拖班上的后腿，“可能是她心理感到自卑”。 對于成績不好的說法，徐起堂毫不避諱。他說，女兒的確存在偏科現象。在徐起堂提供的眾多榮譽證書中，不難看出，徐遠方的語文和歷史2科應該算得上總共7科中相對優秀的。(法制周報新聞熱線：0731-4802117)勢必，正如徐的同學所言，偏科嚴重的徐拖了班上后腿，影響了整個班級。 在徐的一份英語月考總結中，徐遠方寫下的兩句話讓后來看到“遺書”的教師都為之驚心：我生日沒有為中華崛起而讀書的壯志，但是我有像山鷹搏擊長空的雄心和信心。這次考試，滿分為100分的英語月考，徐得了74分。 這位老師認為，從這些話語中不難看出，徐遠方的語文功底確實不錯，且很有上進心。 2008年7月1日，小學班主任丑湘萍寄語徐遠方：希望你成為一個女歷史學家。事實上，徐遠方是班上的歷史課代表。 “流產”的某次師生交流 事故發生后，學校與徐遠方的家屬達成了協議：校方賠償徐遠方家屬14.1萬元，日后，雙方再無糾葛。 而在探究自殺成因上，校方始終認為，徐遠方自殺事件與學校并無直接關聯。此外，對于徐遠方跳樓事件，班主任余湘稱，其實，她早已有預感。 余湘說，3月19日，學生反饋給她一則信息，稱徐遠方拿刀戳同學的背脊。等同學欲叫班主任時，徐將小刀扔到了窗戶外面。事后，余湘找到徐遠方，問她為什么要這樣做，徐回答說：“如果她有不合理的想法時，就可以那個”。為弄清楚這句話的意思，余湘反復問了一遍，問徐遠方說的“那個”是不是指“自殺”，徐說是的。 “當時我很吃驚，馬上與她家人取得了聯系，讓她母親帶回了家。”余湘稱，徐遠方的家長是她平日里手機聯系最多的一位。 回到家后，徐起堂找到了女兒。徐問女兒為何要帶小刀進學校，徐遠方告訴父親說是為了裁剪小紙，練習書法，并無其他意思。 4月10日上午，郴州市九中主管教學的副校長吳紅昭在接受采訪時稱，從初一開始，徐遠方就出現了多種奇怪現象。比如多動癥，徐上課時，不管坐到哪里，都喜歡用腳去踢人家凳子，弄得人家學習不好。此外，徐經常不交作業。后來，他聽班主任余湘說，徐遠方的進步很大，作業也開始慢慢交了。 2008年7月，徐遠方小學畢業時，小學數學老師朱福燕在徐的本子上寄語說：你是一個很有個性的可愛女生，老師喜歡你的穩重，就像你的名字一樣一絲不茍，也希望你在今后的學習上突飛猛進。 有評論說，中國學生只有小學六年才是真正無憂無慮的美好時光，后來就被送上了一條應試教育的流水生產線，開始為六年后的高考做準備。 整個學校的人都開始被及格率、優秀率、達標率、上線率各項考核洪流裹挾向前。而在這條流水生產線上，作為管理者的教師們有了一整套和小學教育不同的教育管理模式，目標是高效、紀律和分數。 在徐遠方的文具盒里，徐起堂找到了一張被疊的很小的紙。 里面是一行很小的字：“李老師，我對您沒有什么意見，只是以后您不要輕易再讓我們寫檢討了”。 自殺前，徐遠方曾試圖交給李老師，想完成某一次師生之間的交流，但最終沒有交上去。
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