2009年04月20日 08:17:29 來源：南京日報
中國工程院院士韋鈺從腦科學角度談教育誤區
來源：新華網
“幼兒在5歲前背詩根本沒用。”昨天（19日，下同），中國工程院院士、教育部原副部長韋鈺來到市第十三中學，從腦科學角度，給學生、家長及老師糾正了不少學習教育過程中的誤區。
幼兒在5歲前背詩沒用
“5歲開始對兒童進行科學教育比較合適。”韋鈺認為，兒童早期經歷對人的認知能力、社會情緒能力具有獨特而強大的影響。早期兒童腦的可塑性最好，存在某些功能發展的最佳發展期，同時也是容易受到傷害的敏感期。
“不要在孩子5歲之前讓他背詩文，沒用的，即使硬逼著孩子背會了，也會很快遺忘。因為產生記憶力的大腦部位在5歲之前還沒長好。”韋鈺反對幼兒死記。針對“即使不完全明白，也可以形成文化熏陶，潛移默化”等觀念，韋鈺認為：“我不是反對兒童學習對他們有用的古文，而是要研究怎么學，什么時候學最有效。記不住的背誦對兒童的道德提高完全無效。”
學校科學教育要“做中學”
韋鈺說，有的學校現在雖說是對孩子進行“科學教育”，但方法并不科學。她說，現在很多學校重復地做一些示范性實驗，禁錮了學生的思維。
用放任的方法讓孩子隨意摸索，韋鈺也不主張。她說，“我們的知識和經驗發展到今天用了2000年，教育有責任告訴孩子準確的科學發現和原理。”
韋鈺說，實際上一二年級小學生求知欲已很強，看到鍋里水開了，他們會去想為什么鍋蓋會動。你如果直接跟他們講這是瓦特原理，“科學”就會從此扎根在他們幼小的心靈。
韋鈺透露，自2001年以來，她和一些專家一直致力于我國幼兒園、小學的“做中學”科學教育研究和推廣。“做中學”，就是用兒童自己感興趣的現象來啟發他們的科學思維，培養他們動手動腦能力。
自主學習和主動學習不是一回事
現在很多校長對老師上課有要求：課堂上老師用20分鐘授課，20分鐘以后就不能再講，把剩下的時間留給學生，讓他們自主學。韋鈺認為這也值得商榷。
“自主學習和主動學習不是一回事，‘自主學習’指的是自主獨立地學習，沒有老師指導的；而我們強調的是在老師指導下學生的主動學習探究過程。”韋鈺說。
韋鈺舉例說，有兩個學生都養雞，其中一個學生養的雞死了，這個學生就開始研究為什么自己養的雞會死，最后這名學生認為死因是自己的雞吃了韭菜。然后花大量時間去研究雞為什么吃了韭菜會死。
“這樣的研究科學嗎？會不會得出正確結論？當然很難。”韋鈺說，“因為這樣的研究沒有同學之間的討論，也沒有老師的指導，僅僅是閉門思過。”
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