2009-04-23 07:57 東北新聞網
核心提示 我們應以科學、開放、健康、多元的心態，來看待子女的成長和成才問題
日前，一篇《美國高中“中國媽媽”為何成了貶義詞？》的文章在網上引發熱議。在美國學生、家長眼中，“中國媽媽”愛攀比，永遠以別人為標桿，要求孩子學這做那，成了美國高中生口中的諷刺語。主流社會認為，華裔家庭孩子缺少獨立性和自主性，就像小雞一樣，總要靠老母雞的翅膀來保護。
1919年10月，魯迅寫下了《我們現在怎樣做父親》，反對父權的無上權威，反對父母對子女有天大恩情的思想，針對父母凌駕于子女之上的傳統舊觀念，呼吁父母們“覺醒”。
而現在，中國媽媽們“愛攀比”、“愛包辦”等，說到底，也是一種基于功利目的，不尊重孩子的個性與愿望，對孩子賦予過高的未來期待，為此又不惜付出過度的物質溺愛。
倒不是友邦人士一驚詫，我們便自怨自艾，趕忙自我檢討，在教育上我們是得反省一下——美國媽媽看重的是孩子是否快樂，是否心智健全、是否個性獨立；而中國媽媽看重的是孩子的分數，這成了不少年輕父母為孩子制造的新囚籠，成了孩子成長道路上不堪承當之重。
總的來講，這會讓中國的孩子們比較辛苦，正如時下熱播的《我的青春誰做主》所揭示的，母親總想掌控和指揮女兒的命運，令女兒困惑、茫然甚至痛苦。這在與被稱作是“孩子天堂、老人地獄”的美國相比較，其反差更明顯。
美國小孩子在校接受教育，是循循善誘，培養興趣，鼓勵沒邊際地自由發揮，今天讓你從后花園撮一些土去，就教學生這土的形成，從感性到理性；明天讓你手工制作一件東西，讓你上臺表述這東西的制作過程，一切以學生為主體。中國教育的問題就是，給你一個圓，在數學課上就給你答案這是零，在英文課上就是“歐”，不能有別的答案，以教師為主，學生被動接受，創造性受挫，想像力受限。
所以說，很多學子大致可以用一句話來概括其受教育的路徑，那就是：在痛苦的灌輸中等待開悟。灌輸貫穿了整個學習的過程，是在戒尺或類似戒尺的訓導、填鴨、死記硬背中“裝滿知識”的過程。
教育的兩種功能，我們似乎只注重了一種，那就是學會手藝好謀生，在現在的就業嚴峻形勢下，就更令中國媽媽們恐慌，就越發強化了中國媽媽的“攀比”心理，更加以別人為標桿，求得孩子出人頭地。
在這種實利主義目的趨使下，教育的另一種功能被抵消了，那種被學者肖雪慧稱作“必要的烏托邦”的教育內涵，那種讓孩子眼界開闊、目光遠大，有助于發展觀察、分析、評價、選擇能力的內容，被立等可取的“錢幣”式的內容取代了。這是鍛造工具出產匠人而非陶冶精神出產大師的教育，也是中國媽媽“攀比”魔咒的來路，對此，不能光是中國媽媽們反思，整個中國教育體系都該為此反思。
來源：金虎時評
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