2009年05月05日 12:48 現(xiàn)代教育報(bào)
(本報(bào)記者 鄭祖?zhèn)?半數(shù)大學(xué)生可接受月薪2000元以下的工作,“想到畢業(yè)就憂(yōu)心忡忡”的在校生比例高達(dá)52%……4月25日,在“2009大學(xué)生就業(yè)壓力管理論壇”上,北京青年壓力管理服務(wù)中心聯(lián)合新浪網(wǎng)教育頻道發(fā)布了對(duì)2896名大學(xué)畢業(yè)生壓力的調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)讓在場(chǎng)的專(zhuān)家、學(xué)生再一次感受到了高校畢業(yè)生的壓力所在。專(zhuān)家指出,造成大學(xué)生能力差的原因不能僅歸于大學(xué)教育,而是基于我國(guó)整體的應(yīng)試教育模式。 博士“可以接受零月薪” 調(diào)查中,本科生月薪期望值集中在2000至3000元;碩士生集中在3000至5000元;博士生期待值集中在5000元以上。在接受調(diào)查的在校大學(xué)生中,還有1.3%的人“可以接受零月薪”,盡管人數(shù)較少,但包含了專(zhuān)科、本科、碩士以及博士四類(lèi)人群。 調(diào)查報(bào)告顯示,只有27.5%的被調(diào)查者表示愿意去西部工作,而更多的人(39.2%)明確表示不愿意去西部工作,另有三成(31.7%)人表示“可以考慮”去西部。相對(duì)去西部而言,郊區(qū)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的被接受程度稍好一點(diǎn),34.2%的學(xué)生表示愿意到郊區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作。 從調(diào)查中可以看出,“想到畢業(yè)就憂(yōu)心忡忡”的比例高達(dá)52%,而“對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)感到樂(lè)觀”的人群不足9%。“大學(xué)生的就業(yè)壓力感受平均得分為19.12,遠(yuǎn)高于中位數(shù)15,這表明大學(xué)生的心理、生理以及行為指標(biāo)等在不同程度上都受到了就業(yè)壓力的影響。”北京青年壓力管理服務(wù)中心主任熊漢忠博士說(shuō)。 值得關(guān)注的是,并不是學(xué)歷越高就業(yè)壓力越小,相反,碩士生的就業(yè)壓力明顯高于專(zhuān)科生、本科生和博士生。“究其原因,一方面很可能與相當(dāng)一部分大學(xué)生為了回避就業(yè)壓力而盲目跟風(fēng)考研,缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃有關(guān)。”熊漢忠說(shuō)。 應(yīng)試教育下的學(xué)生難適應(yīng)市場(chǎng) “大學(xué)生的就業(yè)壓力是一直存在的,并不是新的問(wèn)題。”北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任任占忠表示,隨著近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生逐年增多,就業(yè)壓力也逐漸凸顯。任占忠指出,目前大學(xué)生面臨的就業(yè)難題除了經(jīng)濟(jì)環(huán)境壓力之外,更重要的是大學(xué)生自身能力不高。 北京城市學(xué)院經(jīng)管學(xué)院副院長(zhǎng)、YBC北京辦公室青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師王育教授在分析原因時(shí)指出,在我國(guó),適齡兒童從入學(xué)開(kāi)始就接受了應(yīng)試教育,所有的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)成果的最終展示就是考試分?jǐn)?shù),在狹隘的教育目標(biāo)、單一的教育手段指導(dǎo)下,孩子的個(gè)性發(fā)展必然受到忽略。 王育分析,學(xué)生的家庭教育方式也是造成學(xué)生難就業(yè)的原因之一,“父母片面強(qiáng)調(diào)孩子的成績(jī),忽視了對(duì)孩子的能力培養(yǎng)。” 首都醫(yī)科大學(xué)心理教研室主任楊鳳池教授指出,基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的孩子,知書(shū)達(dá)理的孩子,“應(yīng)試教育的環(huán)境里只能是學(xué)字在先,結(jié)果就是狠抓了分?jǐn)?shù),輕視了學(xué)生的道德品質(zhì)教育,導(dǎo)致社會(huì)出現(xiàn)了大量知書(shū)卻未必達(dá)理的畸形人才,坦率地說(shuō)是不完整的人才。” 基礎(chǔ)教育應(yīng)有所作為 基礎(chǔ)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響究竟有多大?此前,中國(guó)青少年研究中心、中國(guó)青少年研究會(huì)曾對(duì)3000名北京地區(qū)在職的“80后”在小學(xué)和中學(xué)時(shí)期的教育經(jīng)歷所做的調(diào)查發(fā)現(xiàn),“80后”青年基礎(chǔ)教育階段中,生命價(jià)值觀教育的狀況,教師的教學(xué)態(tài)度、奉獻(xiàn)精神、對(duì)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)的態(tài)度及處理方式,學(xué)生參與公益活動(dòng)的情況、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力,以及與教師、同學(xué)的溝通能力等,對(duì)“80后”青年職場(chǎng)的表現(xiàn)均有顯著的相關(guān)性,學(xué)生在中小學(xué)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度及能力等與職場(chǎng)表現(xiàn)均呈正比。 “北京每年一些服務(wù)型較強(qiáng)的崗位需要大量的高職畢業(yè)生,而很大一部分高職生畢業(yè)后選擇了畢業(yè)后深造,學(xué)歷成為很多求職者最看重的資本。”麥可思HR信息管理咨詢(xún)有限公司總裁王伯慶分析指出,必須調(diào)整人們的觀念,考大學(xué)不是人生的唯一出路,不要為了面子而去盲目提升自己的學(xué)歷,“轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種觀念,就需要中小學(xué)校從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。” 中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉接受記者的采訪(fǎng)時(shí)指出,基礎(chǔ)教育要更加重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),擴(kuò)展學(xué)生的活動(dòng)空間,大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力;要積極開(kāi)展“生命教育”和適當(dāng)?shù)?ldquo;挫折教育”,提高學(xué)生抗挫折與應(yīng)對(duì)困難的能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和心理承受力;要積極開(kāi)展教學(xué)內(nèi)外的團(tuán)體活動(dòng),大力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí);要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,努力提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、創(chuàng)造性思維的能力,使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。 來(lái)源:新浪網(wǎng)