日期： 2009年05月21日 來源： 杭州日報 編輯： 何俊
西湖高級中學校長周德生
5年新課改路，對于我這校長而言，既收獲了許多，同時也將面對更多。
在實踐新課程改革的幾年里，西湖高級中學的教師都在積極尋找新模式、新內容、新亮點，努力探索新的適合新課程的教學體系和學生評價體系。
此中，我們提出了“教師打包制”、“學生當家”等教學和評價的新思路，對學校機構設置也進行了改革。我不敢說這些方式和內容都是十全十美的，但是在新課改這條路上，我們正在循序漸進，逐步向前。
學、教、考成新體系
學校開拓教育教學新形式
當前國內教育普遍存在著“高考考什么，教師教什么；教師教什么，學生學什么”的現狀，在新課改的浪潮下，我們提出“學什么，教什么；教什么，考什么”的逆向“三位一體”教學觀，探究實踐逆向“三位一體”教學觀的教學策略，“包括備課研修、課堂教學、檢測考試等策略，以及實踐逆向“三位一體”教學觀的推進策略，還有團隊合作、全員培訓、教師承諾以及學生監督等策略。
學什么，教什么；教什么，考什么”的逆向“三位一體”就把三者作為一個整體進行系統思考，理順關系，整體構建，相輔相成，相得益彰，減負增效，教學相長。
當然，這只是教學體系改革的一部分。“教師打包制”也是我們的一個新嘗試。一般學校中，一個班級都由一個班主任進行管理，而我們則由三個老師共同參與學生的日常學習和生活管理當中，即把班主任、生活指導老師、心理輔導老師打包，共同作用于學生的教學管理當中。2007年，人民教育出版社推出了《教師打包制的實踐與探索》這本書，2008年，這一課題還獲得了浙江省課題成果一等獎。這些榮譽應該也是對我們新課改中，推出這一教學形式的肯定和鼓勵吧！
學生當家
新課改催生自主教育新體系
在新課改的推進下，我們提出了以人為本的全心教育，即“學生當家，教師打包，全心學教，五心五會”。
學生作為全心教育的主體，渴望選擇適合自己將來發展的選修課程；打包教師作為全心教育的實施者，渴望能指導學生成為學習的主人；學校更希望師生一起主動來關注生活，關心成長，關愛生命，一起來拓寬視野，撞擊思維，升華境界。
全心教育的重要特征就是“學生當家”。所謂學生當家，主要就是學生能在師長的幫助下，較好地規劃自己的高中生活方式，提高自己的生命質量，選擇自己的學習課程，提高自己的學習品質；積累與人和諧相處的成長體驗，提升自己的道德素質。學生當家強調的是師生合作下的個性發展、自主管理與健康成長……
為了配合“學生當家”，學校還推出了德育評價一本化，即規劃與達成相結合，要求學生說到做到，言行一致，規劃的最后需要充分達成；過程與發展相結合，希望學生孜孜以求，腳踏實地；反思與修正相結合，認識自我是不斷修正的過程，通過反思與修正，最終明確學生自身定位；現狀與期待相結合，我們最終是希望學生可以感受關愛，和諧發展。
新課改不是一蹴而就的，我們仍然還有很多山河需要去攀爬、去跨越。但是有一個想法我一直沒有變，就是教師在指導學生攀登人生高峰的過程中讓學生樹立“無高不可攀”的志向，戰勝“山高水又長”的險阻，提升“會當凌絕頂”的自信，獲得“一覽眾山小”的成功！
對于學校和教師而言，我們只是希望給學生一對騰飛的翅膀，讓他飛得更高、更遠……
來源：浙江在線
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