2009年05月22日06:01 大河網-河南日報
□本報記者樊 霞 5月9日，在河南省示范性高中鄭州一中舉辦的第一屆“著名高校—中學”論壇上，十多所國內重點高等院校的招生負責人先后發表看法，希望中學能給大學提供有思想、有創新能力的人才，而不是會考高分的“考生”。 中學的基礎教育和高等教育被認為是一脈相承，然而目前的狀況卻是，高校自主招生以選拔符合的中學生，而更多中學以學生高分被大學錄取為榮，高等教育和基礎教育越來越被現實割裂開來。一位教育界人士稱。 學生成“考生” 幾十天后，一年一度的高考即將來臨，全國今年將有千萬考生，河南預計有97萬考生參加高考。在很多人看來，10多年的學習生涯似乎正等待這一刻的“檢驗”。 大學需要什么樣的人才？5月9日，鄭州一中舉辦的“著名高校—中學”論壇上，北京大學、清華大學、復旦、交大、浙江大學、南開大學等十多所國內著名高校的招生負責人現身，闡述對中學基礎教育的看法，以及各自高校的招生原則。令人印象深刻的是，各高校紛紛表達了同一種觀點：他們選拔人才，最看重的不是高得令人咋舌的分數，而是有創新，有思想，活力十足的個性。 在這次論壇上，目前國內的中學基礎教育被認為正在努力改變“唯分論”，但依然和高等教育渴求創新、個性化人才的需求存有深深的矛盾。 鄭州一中的“喚醒自主意識、提高自主能力、強化自主精神”的教育理念，西北師大附中的特色教育，開封高中的責任教育成了論壇上的亮點，但眾多高校普遍認為，在很大程度上，很多中學的主要內容就是“高考”，有意無意忽視了學生的個性發展，幾年的學習成了訓練做題，準確解題的過程，學生變成了“考生”。 復旦大學招生辦主任鄭方賢表示，教育應該讓學生想法更多，發展更大。令人遺憾的是，隨著擁有的知識越來越深，很多學生的想法卻越來越少，思路越受限制，選擇也越來越少。 鄭州一中的興趣小組引起了南京大學招生辦主任趙鳴的關注，這種以興趣為前提而不是以“競賽”為目的的形式，讓趙鳴深有感觸。由于獲得一定級別的競賽獎項，就可能獲得保送生資格或高考加分，許多中學開展了多種形式的“競賽”訓練。 一件事情令趙鳴十分震動。在參加該校保送考試中，某省獲得數學競賽獎項的一位學生，數學居然考了不及格，而另外一名獲得物理競賽一等獎的學生，物理考試僅得了5分。在多次調閱后，結果最終確認無疑，這讓南京大學的老師們驚訝不已。趙鳴說，大學不光是學知識的地方，更是培養學生做人的地方，是培養建立人生目標的地方，只會競賽的學生是適應不了大學生活的。“競賽”如果真的走到這一步，“帶有功利性質，令人悲哀。” 嘗試自主招生 2003年，教育部允許國內20家高校自主招生，這意味著除了文藝、體育特長生外，部分考生首次享受降分錄取的待遇。自主招生的名額一般不超過當年學校招生計劃的5％。 此舉受到高校的一致肯定。清華大學自主招生選拔有特長的考生，降分幅度達到了60分；而上海交通大學更是采取了如果是考生素質優秀，高考分數降至甚至低于一本錄取線。 分數不再是唯一的錄取標準，自主招生便于大學選拔人才，有利于中學推進素質教育。“分數第一”、“分數至上”給不拘一格選人才帶來負面影響，而高校自主招生改革了人才培養模式。錄取模式出現個性化、多樣化方式，使考試錄取方式改變過于單一的弊端，考試評價和選拔錄取方式更趨多元化。 自主招生能否真正成為改變目前教育現狀的利器？ “上海考生很幸運，通過自主招生錄取的考生有近3000名。”上海復旦大學招生辦主任鄭方賢說。上海8萬考生，其中，參加自主招生各個環節考試的考生就有2萬多名。“我們發現，這種情況產生了很大的影響，中學的基礎教育有了本質變化。”鄭方賢說，越來越多的中學開始鼓勵學生發展個性，發揮特長，自主招生有力促進了中學的素質教育。 等待新突破 盡管帶來了很多新氣象，但教育界一些人士認為：自主招生的方式值得肯定，但還有很多方面需要完善，面臨挑戰。 事實上，自主招生一般采取中學推薦和學生自薦的方式報名，而高考成績或者各高校的文化綜合考試又只是作為參考成績，那么誠信、公正、透明便成為自主招生成功的最主要的前提因素。這也令人不得不擔憂，自主招生究竟能否完全做到這一點？ 此外，高校自主招生在某一地區如果只是少量錄取，其起到的影響也是微乎其微。復旦大學鄭方賢以浙江、江蘇兩地為例，證明了這一觀點。 另一種質疑的聲音也不在少數：自主招生被抨擊為“第二次高考”，勞民傷財，干擾學生的正常學習節奏。 高等教育和基礎教育到底如何對接？北京大學河南招生組長遲新剛認為，高等院校應該更多一些投入，多向中學宣傳大學教育的本質和教育的方向。 西北師大附中校長劉信生則認為，去年開始的高中新課改是一個機遇。他提出，在今后課改設置上，一些大學科目可下移至高中階段進行選修，進入相關大學后承認其選修學分。這既為高校自主招生提供有力客觀的依據，又提高了學生的創新能力。“真正實現從基礎教育走向高等教育。” 鄭州一中校長朱丹則表示，中學教育和大學教育是一脈相承的教育，必然有著相同的本質。一中所提倡開展的“講座”、“學生社團以及學生會分年級自治，目的都是為了喚醒學生自主意識，提高學生的自主能力。在自由之上，做到獨立，懂得承擔，進行創造，讓學生靈魂永遠明亮，這應該是中學和大學共同的教育追求。”
來源：新浪網
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