大學生逃課：公開的秘密“
幾乎每節課都會有人逃課，我們一個班六十四個人，多的時候有六七個人逃課，少的時候也有一兩個人逃課。
我是班上的紀檢委員，對這個情況比較清楚。”廣西師大的黃同學表示，大學生逃課現象各高校都不鮮見。
談及大學生逃課問題，桂林工學院的彭同學甚至有些“理直氣壯”：“為什么要去聽課？無聊的課上了也沒用。我逃課就在寢室里打游戲，或者上網聊天。逃課，我也是有選擇的，不會為了逃課而逃課，我逃不喜歡的課。不喜歡一些老師講課，太煩了，都是講原理，一點用都沒有。”“在大學里面誰沒逃過課啊？大一時還不怎么逃，像高中一樣老老實實。后來久了，覺得沒意思，我經常課上到一半就溜了。還有的時候也沒什么事情，就是不想去上課。上課多沒意思啊，游戲玩好了還能掙錢呢！”在一家網吧玩游戲的桂林電子科技大學蔣同學回答記者關于大學生逃課現象時，雙手飛快地打著鍵盤玩游戲，兩眼盯著屏幕，頭也不回。
“大學里沒人沒逃過課吧？逃課有時是有事情，有時只是不想去上。”桂林工學院的于同學坦承他也有過逃課的歷史。由于目前已經大四，在學校的時間已不太多，現在他想趁還在學校的時候，感受一下課堂氣氛，一般不會逃課。
“本來一些課就是理論課，老師還講得太枯燥，坐在那里一個多鐘頭真是折磨人，所以就不去上嘍！”桂林師范高等專科學校廖同學解釋，即使不去上課，考試的時候突擊幾天也照樣能過。
“不只是我們班，哪班都有這種現象發生，可以說逃課在高校已經是一種普遍現象。”桂林旅游高等專科學校的潘同學如是介紹她知道的情況。
針對大學生逃課現象，4月11日至14日，記者在桂林各高校調查中了解到，大學生對逃課已是見慣不怪。據專家對國內部分高校大學生逃課現象調查統計：基礎課逃課率25%以上，專業課逃課率20%以下，哲學、政治經濟學、中國革命史等公共課學生到課率僅50%。另據網上一個調查結果顯示，60%以上的大學生有過逃課經歷。逃課成為大學生無需掩飾的公開秘密。
桂林某高校負責學生工作的負責人向記者透露，桂林各高校每年因逃課等原因造成考試不合格，退學的大學生約占總數的5%左右。
逃課的理由
歷盡千辛萬苦邁進夢寐以求的大學校園，背負著父母殷切希望、本應珍惜學習機會的大學生，為何隔三岔五地逃課？為此，記者走訪了桂林各高校的部分大學生，以及任課老師和負責學生工作的負責人。
“有的選修課程聽起來很有用，但實際上課內容體現不出課程的價值。部分老師或許是年紀大了，習慣照搬老一套方法教學。舉例子也是很多年以前的東西，跟不上時代。很多例子都是照本宣科，聯系實際的很少。有些課就是理論的東西，老師又講得很枯燥，所以就不想去上課。”桂林電子科技大學的凌同學認為，大學生逃課是因為有的老師上課方式吸引不了大學生。
“我家條件不好，平時我要去打工。有時候工作安排在上課的時候，碰巧那些課不是很重要，我只好逃課。”黃同學這種情況在“逃課族”中并非個例。
“社會競爭太大了，光呆在學校是不行的。現在大學生就業那么難，很多單位都要求有工作經驗，我們就恰恰缺少這個。”廣西師大的劉同學雖然知道逃課不對，但當在外兼職的工作和不太重要的課程沖突時，他會選擇逃課。“相比一些課程，我覺得社會給我的東西更切合實際些，學到的東西也比書本上的有價值。”他認為增加實踐經驗，提升自己的實際能力，有時比聽一些枯燥的理論更重要。
采訪中，一些任課老師和負責學生工作的負責人向記者透露，高校擴招后，大學生增多而高校教室緊張，也是造成大學生逃課的原因之一。
據專家對國內部分高校大學生逃課原因調查顯示：28.7％的學生認為教學效果差，沒有學到東西；27.8％的學生認為課程乏味，脫離實際；20.5％的學生認為教學內容陳舊，信息量太少；7.4％的學生認為教學內容太容易，自學也可以掌握。
求解治療逃課頑癥的“藥方”
為控制大學生逃課現象蔓延，近年來各高校一直積極尋求解決這一難題的辦法。盡管各高校采取點名、抽查、扣學分等招數控制這一現象，但大學生逃課依然屢禁不止。
“學校老讓我們適應學校老師的教學方法，但是我覺得老師也應該考慮學生的需要，轉變一下教學方法和風格，迎合學生的口味。學生的積極性有時是要靠老師調動起來的。”廣西師范大學大三學生小黃認為，造成大學生逃課的根本問題在于學校體制和老師的教學方法。
“選修課就是為學生的興趣設置。為學分而來的學生是有，但課堂靠的是大家自覺。課堂是不是吸引學生，要看這個課是不是有足夠的魅力。”教選修課的廣西師范大學陳東老師不希望自己的課點名，他認為學生逃課跟老師的教學方法有一定的關系。
采訪中，一些高校的任課老師認為，大學生不能以個人喜好判斷課程的好壞。“大學生逃課有老師教學方法的問題，但不能簡單地以這個來衡量這門課。有些課在學生看來也許是枯燥的，實際上是很有深度的，能從中學到的東西也很多。如果根本沒靜下心來聽課，怎么知道這門課對自己是不是有幫助？這其實是一個態度問題。”他們希望大學生端正學習態度，不要丟掉寶貴的課堂學習。
“大學課堂是一個很寶貴的汲取知識的渠道，也許在部分學生看來枯燥的課程，實際上是十分有益的，課堂的知識是老師們經過提煉的精華，錯過是十分可惜的，大學生們應該認識到這一點。”廣西師范大學文學院的莫其遜教授告誡逃課的大學生說：“很多人走向社會之后會發現，其實能在大學里面沒有負擔、專心學習的機會是很珍貴的。”他認為，大學生逃課問題需要學校、老師和學生的共同努力解決。
桂林醫學院學工處辛處長介紹，大學生曠課、逃課現象目前在高校比較普遍，并且年級越高這種現象越嚴重。他分析，其中的原因既有大學生考入大學后學習動機不明確、動力不足的問題，也有老師講的課不好、學校管理的問題。他認為解決這一問題，學校正面引導為主的同時，要加強檢查，督促任課老師改進教學方法。另外，大學生也要學會適應教師的教學方式，不能憑自己的喜好去選擇課程。
一些教育專家也指出，解決大學生逃課問題，提高課堂教學質量和教師的講課吸引力是關鍵。授課形式的多樣化、運用多媒體等現代化教學手段、增加實踐機會等，都是治療學生逃課頑癥的“藥方”。長期進行青少年行為和心理研究的中國青少年研究會副秘書長黎陸昕認為，大學生逃課現象應從兩方面分析：一方面是大學生自身自律能力不夠、放任自流；另一方面學校應該認真反省，課程安排得是否科學、講課內容是否陳舊。在教育理念上，需要扭轉非要學生在課堂上聽課的固有觀念，完全可以采取更生動活潑的發式向學生傳輸知識，引導他們研究和學習。他同時強調，所謂的就業壓力大、需要提前適應社會只是逃課的一個借口，學生時期主業還是學習，應該珍惜時光扎實打下基本功。
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