2009-06-08 09:29:19 東北新聞網
一個學校制定兩套課程表，一套是假的，應付上面檢查;一套是真的，供實際使用(6月7日《揚子晚報》)。這樣的弄虛作假鬧劇，不僅明目張膽，而且全校師生共同參演。雖然類似“上有政策，下有對策”的現象，并不鮮見，但發生在常州一所中學的這起假課程表事件，卻煞像病態教育的診斷書，凸顯著教育現狀的尷尬和教育人格的分裂。
來源：千龍網
尷尬緣自于這其中有太多的無奈。常州市最近推出“減負五項嚴規”，很可能緣自于學生早已不堪重負而常規的減負早已失效，這是無奈之舉;假課程表這張紙，包不住學業負擔過重的火，但學校照樣出此下策，這也是無奈之舉;學生忍無可忍的時候，選擇的是向媒體報料，而不是求饒于老師，求助于家長，求援于教育局，這恐怕也是事出無奈;而實際課程從早上6·30排到晚上9·30，正課就有13節，雙休日還要補課，教師疲憊，學生厭倦，尤其是家長，當感心疼，但一位學生家長的話透露的卻是最后的無奈——“常州教育部門在減負上走在了全省的前面，但誰能保證明年學生的高考成績，就不會落在全省的后面?”只要高考改革沒有破局之舉，這樣的無奈就會依然無奈下去。
于是，課程表可以是假的，真課程表上音體美的課可以是假的，教育部硬性規定每天“陽光活動一小時”也可以是假的……尤其不可思議的是，所有這些假的，都是學校行為，都由師生合演。進校門前的孩子都知道，“好孩子不說謊”;進了學校的孩子呢，卻由老師教著說謊，由學校逼著說謊。謊言的策劃者是學校，說謊的傳授者是老師，這樣教育出來的孩子，還會有誠信可言嗎?假的課程表教室里貼著，老師照樣會在課堂上教育學生“做人要誠實”;弄虛作假的鬧劇演著，校園里照樣會書寫著“千教萬教，教人學真;千學萬學，學做真人”的箴言。如此人格分裂的教育，培養出來的學生極有可能也是人格分裂的。甚至于追溯假冒偽劣、坑蒙拐騙的社會根源時，如此病態的教育恐怕也難辭其咎。
若要擺脫這樣的困局，必須標本兼治。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》所要解決的，當然是根本的問題。但在這些問題得到徹底解決之前，各地的教育行政部門，不僅要像常州市教育局那樣，出臺具有震憾力的減負舉措，而且應有奏效的檢查手段，不給假課程表留下生存空間;學校與老師則要以“教做真人”為本，珍惜自身形象，絕不以病態教育，教育出病態學生。 （慕毅飛）
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