2009年06月09日 09:57:46 來源：中國教育報
寶石鑒定與加工專業(yè)的學(xué)生在實訓(xùn)室上課。
北京市商業(yè)學(xué)校的實踐再次證明，人的能力和潛能是多方面的，不能用單一的智商標準去判斷一個人的發(fā)展，何況這種判斷現(xiàn)在多是用考試分數(shù)判斷，高分的人未必在將來貢獻大、成就大。所以說，用同一模式開發(fā)和教育人是不行的。原來的教育只是一把尺子、一個模式，培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)性人才，但實際上成為學(xué)術(shù)性的人才尖子是很少的，在這個過程中，大多數(shù)人被“淘汰”了。
我們的教育必須從哲學(xué)和實踐兩個層面去思考和解決學(xué)生觀、人才觀、教育觀的問題。北京市商業(yè)學(xué)校從轉(zhuǎn)變學(xué)生觀、人才觀、教育觀入手，推動職業(yè)教育的改革是很有成效的。我認為，當(dāng)前有兩個問題影響著職業(yè)教育的發(fā)展。一是中職擴招帶來的質(zhì)量問題。今年全國中職招生860萬人，如何保證質(zhì)量是個大問題。另一個問題是職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方向問題。職業(yè)教育強調(diào)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，但實際上有些地方只強調(diào)了以就業(yè)為導(dǎo)向，沒有很好地關(guān)注和體現(xiàn)服務(wù)的宗旨。如果只提以就業(yè)為導(dǎo)向，沒有關(guān)注以服務(wù)為宗旨，沒有使教育真正為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，可能就會影響到職業(yè)教育的質(zhì)量。中國是個人力資源大國，要發(fā)展為人力資源強國，需要各方面的人才。人才是應(yīng)該有合理結(jié)構(gòu)的，人人都要有一定的技能水平，這是職業(yè)教育所承擔(dān)的任務(wù)。要關(guān)注質(zhì)量，所以職業(yè)教育的改革任務(wù)是非常急迫的。北京市商業(yè)學(xué)校的改革，關(guān)注到了每一個學(xué)生的成功，是為人的全面發(fā)展服務(wù)的，也就是為社會發(fā)展服務(wù)。
北京市商業(yè)學(xué)校的改革是真正促進提高職業(yè)教育質(zhì)量的改革，具體表現(xiàn)在三個方面：
一是激情與理性結(jié)合得很好。辦好職業(yè)教育要靠理性，不能只強調(diào)環(huán)境和客觀因素，商業(yè)學(xué)校對教育教學(xué)改革充滿了激情。同時，對學(xué)校走什么樣的辦學(xué)之路又有理性思考；二是理論與實踐結(jié)合得很好，現(xiàn)在講職業(yè)教育理論的很多，但理論與實踐相結(jié)合推動改革的實踐例子很少，商業(yè)學(xué)校在這方面做得很好；三是以人為本和科學(xué)發(fā)展結(jié)合得很好，商業(yè)學(xué)校很好地研究了人的智能結(jié)構(gòu)、發(fā)展優(yōu)勢，這是真正的以人為本，也是真正的科學(xué)發(fā)展。
在這里還想說三言兩語。第一言，要堅持維護職業(yè)教育的尊嚴。對職業(yè)教育的不尊重就是對職業(yè)的不尊重，也就是對人的不尊重。職業(yè)教育要能引領(lǐng)行業(yè)的發(fā)展，而不是單純地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，簡單地跟著行業(yè)走，要占領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的制高點。學(xué)校除了要重視硬技能的發(fā)展，也不能忽視軟技能的發(fā)展和建設(shè)。第二言，要堅持為了人人成功的教育，這也是我到商業(yè)學(xué)校感到最可貴的一點。商業(yè)學(xué)校多元成才的辦學(xué)思路是為了使每一個學(xué)生都能夠成人、成才、成功。我們通常講揚長補短，其實揚長最難。要發(fā)揮每個人的專長，不是一件很簡單的事情，要把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成為對社會有用的人才，商業(yè)學(xué)校在這方面做了很多有益的探索。例如，商校吉尼斯就很有特點，它拓展了學(xué)生的自信，不僅揚長，還鼓舞了學(xué)生，增強了學(xué)生自信心。曾有專家對成功做過解讀，認為人的成功第一步是學(xué)業(yè)的成功，第二步是就業(yè)的成功，第三步是創(chuàng)業(yè)的成功，第四步才是事業(yè)的成功。第三言，要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，這個習(xí)慣包括思維習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。商業(yè)學(xué)校從職業(yè)教育的辦學(xué)理念出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面，有很多值得稱贊的地方。
再說兩語。曾有一個企業(yè)家根據(jù)自己的實踐和經(jīng)驗總結(jié)出增強企業(yè)核心競爭力的兩個公式：第一個公式——N=1，N為不確定值，1代表每一個個體。這就好比學(xué)校要面對一個一個的學(xué)生，面對一個一個的教師，真正做到以人為本，讓每一個學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)的快樂，體會收獲的成功，讓每一位教師增強從事職業(yè)教育的信心，努力做好自己的每一份工作。第二個公式——R=G，R為資源，G為全球。現(xiàn)代社會中任何一個企業(yè)的發(fā)展光靠自身內(nèi)部資源是不行的，要善于利用各個方面的資源，甚至是全球資源，要善于調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素和整合一切可利用的資源。學(xué)校也是這樣，要尊重個性、善待差異。多元成才模式給我們的重要啟示就是要充分尊重學(xué)生的個性特點，現(xiàn)代化的學(xué)校必須要關(guān)注到個性化，要用放大鏡去看待、分析每一個學(xué)生，滿足學(xué)生的不同需求；現(xiàn)代化的學(xué)校也必須是國際化的學(xué)校，要用望遠鏡去觀察外部世界，包括其他學(xué)校，甚至國際發(fā)展趨勢。
來源：新華網(wǎng)
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