大洋新聞 時間: 2009-06-12 來源: 廣州日報 作者: 李亞妮
資料圖片（Gettyimages 供圖）
學(xué)生犯錯， 老師“巧”處理 新聞回放 一名剛剛上小學(xué)二年級的8歲女孩，因為羨慕同學(xué)有一本漂亮的筆記本，就偷偷地將它放在自己的書包里。同學(xué)發(fā)現(xiàn)后告訴了老師，老師勒令其寫下“不再小偷小摸”的保證書后，又將情況通報給了其父母。回家后，小女孩被父母一頓暴打后，竟然跑到鐵路線上自尋短見，幸虧被巡查到該處的民警及時發(fā)現(xiàn)救下。 這是日前發(fā)生在湖南某學(xué)校的一件事，對此，很多老師感言：“學(xué)生犯些小錯誤，是正常現(xiàn)象，老師一定要謹(jǐn)慎行事巧處理，避免給他們造成重大傷害。”本期專題，記者采訪了三位身處教育一線的教師，當(dāng)他們面對犯錯的學(xué)生時是如何處理的呢？ 撰文 李亞妮 案例一： “偷”東西 講述人：某小學(xué)五年級曾老師 當(dāng)時班上有同學(xué)丟了錢，經(jīng)過私下調(diào)查，我找到了那個拿別人錢的同學(xué)，是一位男生。放學(xué)后，我將他留下來，帶到辦公室單獨教育，做思想工作，同時我也通知家長來學(xué)校。在跟那位學(xué)生交流的過程中，他也意識到自己的錯誤，并有改正的決心。談話過程中，他的爸爸也趕到學(xué)校，當(dāng)我將這件事告訴家長時，沒想到這是一個急脾氣的家長，他對著孩子很粗暴地罵了起來，而且差一點動手打孩子。小男孩很驚恐，同時又流露出倔強(qiáng)的表情，眼睛直瞪著我們。看到此情景，我非常后悔自己的做法。 經(jīng)驗談 不要公開處理 這件事后我也進(jìn)行了深深的反思，孩子犯錯是正常現(xiàn)象，可如果老師和家長的處理方法不當(dāng)將會對孩子造成更大的傷害，小學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的自尊心，出現(xiàn)這樣的事情千萬不要在班上公開處理，其次要跟家長提前溝通好教育方法，避免家長兩種極端表現(xiàn)：一種是簡單粗暴的懲罰，一種是過分保護(hù)。另外，最好單獨跟孩子談，不要“三堂會審”，那樣孩子會很緊張，也會失去對別人的信任。 不要隨便定性 一般來說，孩子喜歡拿別人東西的原因是很多的：一種是占有欲的需求，當(dāng)不能擁有其他人擁有的東西時就會設(shè)法取得他想擁有的東西；一種是愛的需求，當(dāng)孩子感到被忽視或沒有得到足夠的愛，就會以偷竊來補償或希望被關(guān)注；一種是不正常的情緒發(fā)泄，行為本身不是因為個人所需或金錢價值，而是一種強(qiáng)迫性的行為，從中得到快感。 七八歲的孩子有“小偷”行為出現(xiàn)時多為前兩種原因，因此不要把孩子這種行為硬往一個糟糕的方向去定性，他只是不小心“拿”了別人的東西，作為老師應(yīng)該和孩子一起討論通過什么樣的方式、途徑獲得自己喜歡的東西。比如，引導(dǎo)孩子主動將東西歸還給同學(xué)，同時引導(dǎo)孩子向父母表達(dá)想得到某樣物品的愿望，并講出合理的理由，然后由父母帶領(lǐng)孩子去購買。事后，引導(dǎo)孩子對獲得物品的兩種方式進(jìn)行比較，達(dá)到糾正行為的目的。 案例二： 惡作劇 講述人：某小學(xué)一年級陳老師 班上有個小男孩，很調(diào)皮，總是不安靜，上課時喜歡跟同學(xué)說悄悄話、玩文具，老師批評他的時候，他不生氣反而很高興。課間時無故欺負(fù)其他同學(xué)，比如，用腳踢人家的屁股，或者揪揪女同學(xué)的小辮子，有時候往同學(xué)課桌里放一些很逼真的恐怖玩具，嚇得同學(xué)哇哇直叫。正因為如此，班上很多同學(xué)都不愿意跟他做朋友，他好像也不在乎，仍然我行我素。 經(jīng)驗談： 為了引起別人的注意 每一種表象后面都有深層的原因，了解到這種現(xiàn)象后，我首先對其家庭狀況做了考察，這名男孩的父母雖然都在身邊，可由于工作忙，下班比較晚，對孩子的關(guān)心不夠，親子之間的交流也少，很多時候，是由保姆照顧他的。男孩的學(xué)習(xí)成績一般，也沒有特別要好的朋友，他多次無理取鬧，故意捉弄人，只是為了證明自己的存在，希望引起別人的注意。 重視孩子的存在 對于這類學(xué)生，簡單粗暴的批評根本不起作用，可能只會讓他更興奮，我決定讓關(guān)愛進(jìn)入他的內(nèi)心，讓他真正得到滿足。我跟家長委婉地談了這方面的情況，請他們配合，一起給孩子創(chuàng)造一個健康的成長環(huán)境。在上課的時候，我故意提一些簡單的問題讓小男孩回答，每當(dāng)有進(jìn)步，就大加表揚，增強(qiáng)他的自信心。集體活動時，有意和他站在一起聊天，玩游戲，這樣其他同學(xué)也會主動湊過來，大家的關(guān)系也就慢慢融洽了。 案例三： 頂撞老師 講述人：某中學(xué)初一吳老師 一天下午有節(jié)自習(xí)課，我在辦公室里備課，有位老師突然急匆匆走進(jìn)來對我說：“快去你們班上看一下，全教室都炸鍋了。”我趕去教室，在教室門口，我發(fā)現(xiàn)班里的“刺頭”小王正在高談闊論，周圍的同學(xué)隨聲附和。見此情景，一股無名火涌上頭來，我氣洶洶地沖到他前面，手擊桌面訓(xùn)斥他。沒想到，他竟然頂撞我說：“那么多同學(xué)都在說話，憑什么只批評我。”同時，一雙眼睛狠狠地瞪著我，此時，我真是尷尬極了，老師的威信也蕩然無存。 經(jīng)驗談： 學(xué)生頂撞要“冷處理” 碰到學(xué)生犯錯，老師免不了會生氣、發(fā)火，但是，作為具有自控能力的成年人，老師切記要學(xué)會控制自己的情緒，弄清楚事情的原委，冷靜處理，沖動是魔鬼，有時候會造成難以彌補的后果。 遇到學(xué)生頂撞，老師還要學(xué)會運用“冷處理”策略，就是說要學(xué)會容忍，對學(xué)生適當(dāng)讓步，這時，一定不要有“師道尊嚴(yán)”的想法，以避免事態(tài)擴(kuò)大或失控。但是，要有后續(xù)措施，可以是課后，也可以是幾天過后，看情況而定。
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