09-06-18 09:56 來源： 黑龍江新聞網－黑龍江日報
新的《義務教育法》規定，小學升初中不進行升學考試，學生免試就近入學。哈市教育局也明文規定，在義務教育階段的招生中不能采取考試的形式來錄取新生。但是，為了不讓孩子輸在起跑線上，家長都希望自己的孩子接受更好的教育，寧愿花大價錢選擇教學質量較高的學校就讀。所以擇校考試從來沒有停止過，學校之間的生源爭奪戰也越演越烈。從孩子那稚嫩的字里行間，你會感受到超越童真的苦澀！
孩子：擇校是一場沒有硝煙的戰爭
哈市某小學畢業班的家長排了3個小時的長隊總算給孩子報上了名。為了讓孩子獲得良好的初中教育，家長動用所有社會關系，當然，資金投入不在話下，多少錢都任掏，目的只有一個，進入哈市最好的重點初中。今年春節過后，哈爾濱市教學質量較好的初級中學校長就沒閑過，打招呼，套關系的各界人士應接不暇。小升初擇校對家長來說是能力和本事的較量，對孩子來說，也并不輕松，一場接一場的考試，讓孩子身心疲憊。還沒有完全走出童真的孩子就已投入到激烈競爭中。仔細讀一讀孩子的詩文，可見一斑。
哈爾濱某小學教師李茀向記者提供了兩名五年級小學生的作文和詩歌，讓我們得以窺見即將邁入中學門檻的學童們因擇校產生的緊張、疲憊的心路歷程。
哈爾濱某小學五年級學生邢某不久前一連參加了當地8所中學的擇校考試。考試結束后，他寫了一篇《第一次走進擇校考場》作文。文里寫道：“走進學校，啊，這么多的人，這哪里是考場？明明是一個沒有血與火的戰場！弱肉強食，這句話在我的腦海里來回閃現。”“看看其他的孩子，有的還在大笑，可是一周之后，我們是在笑還是在哭呢？這些面龐中，有些見過，有些沒見過，但現在都已成了我的對手。”
哈爾濱市某醫院心理醫生讀過后認為，這篇作文反映孩子心理有些過于早熟。競爭壓力過大，會給兒童心理健康發展帶來消極影響。如果有這樣心態的學童很多，將成為社會問題，應該引起教育工作者的重視。
家長：當你無法改變時要學會接受
李茀老師的兒子劉某正在小學四年級讀書，卻早早為畢業擇校作準備了。近日他寫了一首“喊累”的詩，題目是《在哪里……在哪里……》。詩中寫道：我們的假期在哪里？/我們的假期在宇宙中。/我們的面前只有學習再學習。/面對老師和媽媽的命令，/我們只能無奈的順從！/……書包喊：“小了！重了！禁不住了！”/書桌喊：“瘦了！小了！放不下了！”/孩子喊：“累了！乏了！不想學了！”/學習，學習，除了學習還是學習，/什么時候是個頭呢？……
小小年紀的孩子被學習搞得身心疲憊，對此許多家長的心理也很矛盾、痛苦。
李茀老師在她的博客里感慨：“作為母親，我也曾理智地思考：不讓孩子參加那些課外補習，不讓孩子寫那些寫不完的作業，可心里有的卻是對孩子未來的擔憂。我們好像生活在一個怪圈里，離開它，你就沒有了支點；圍繞它，你又會不停地旋轉。我記得一位家長寫給他的孩子這樣一句話‘孩子，如果我給了你快樂的童年，那你就會失去快樂的成年。’這句話里體現著怎樣的悲哀，表現著一位家長怎樣的無奈。”李老師在博客里給兒子寫下這樣一段話：“‘書包重了’，你可以把背起沉重的書包，當成鍛煉男人力量的機會。兒子，記住：當你無法改變的時候，你就要學會去接受，學會從另一個角度去欣賞。學會適應和欣賞，你就會喚醒睡在心里的快樂了！”
李老師聯想起即將面對的擇校顯得很沉重“想起那些為擇校而擔憂，正在四處奔波的愁眉苦臉的家長們。難道他們不想給孩子一個快樂的童年嗎？他們不想讓孩子品味更多游戲的樂趣嗎？然而，面對擇校的壓力，他們承受的又是怎樣的心靈煎熬？一面是孩子的未來，一面是難以面對而又必須面對的現實。”
采訪中，不少學生家長認為，學習非一日之功，應搶前抓早。既然高考憑成績擇校，那么就無法消除初中和高中的擇校現象。小學生王某的畢業對口中學本來很好，父親希望選擇更好的，還是帶他參加了幾所初中名校的擇校考試。如今王某已收到三所學校的錄取通知書。實際上每年只有極少數成績特別優秀的學生，考取初中名校且享受免費或半費入學的待遇，更多的學生即使考上了，也要交納一大筆擇校費。這就導致一些家境不好的學生即使考上了，因其家庭難以負擔昂貴的擇校費用而放棄。用經濟手段抬高教育的門檻，從某種程度上來說是對貧困生教育權利的剝奪，與義務教育的本質是背道而馳的。
學者：擇校加劇了教育資源配置的失衡
一位不愿透露姓名的某名校校長認為，擇校費彌補了學校和教育行政機關對教育經費投入不足的問題。有了擇校費，學校的日子也就好過多了，教學質量得到改善，升學率也會提高。
有學者認為，擇校大戰的實質是對優質教育資源的爭奪，其原因則是教育資源配置的嚴重失衡。而失衡的背后恰恰反映出教育管理的落后。這種落后體現在兩個方面，首先是均衡教育資源的力度遠遠不夠，從上世紀90年代中期開始，擇校大戰已經初現端倪，但并沒有引起足夠的重視，隨著擇校費的一路高企，重點校越來越豪華闊綽，薄弱校則日益捉襟見肘，這種兩極化現象轉而強化了家長們的擇校動機；其次，在優質教育資源總量不足的情況下，教育主管部門沒有找到相對公平又富有活力的競爭模式。
擇校帶來了更嚴重的教育不公，由于擇校需要交納高昂的擇校費用，經濟條件差和貧困家庭的孩子被重點學校排除在外，只能對口入學，而這樣的對口學校往往就是薄弱校。為了應對擇校大戰，各種奧數班、培訓班、特長班應運而生，小學生無不疲于奔命。到了五月份，擇校測試此起彼伏，人際關系全面啟動，學生、家長、學校和各級教育主管部門都處于“高度緊張”狀態。更嚴重的問題是，擇校大戰滋生了一種隱性的、不受約束的權力，并衍生為教育腐敗。
蘭西縣希望小學的學生們正在上課。記者郭俊峰攝
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