2009-07-01 03:19:00 來(lái)源: 解放網(wǎng)-新聞晨報(bào)(上海)
建設(shè)高考題庫(kù)的利弊引起各方討論 CFP資料圖片
晨報(bào)記者陳杰
每年的高考題目一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，而“一年容易一年難”的大、小年輪回也讓教師、家長(zhǎng)和學(xué)生有點(diǎn)暈。不少教育界人士提出，上海高考是否可以設(shè)置題庫(kù)來(lái)增強(qiáng)試題穩(wěn)定性？還有人提出，今年起上海高考考生全都使用二期課改教材，教育部也有建設(shè)題庫(kù)的相關(guān)要求。在這樣背景下，啟動(dòng)建設(shè)高考題庫(kù)正逢其時(shí)。然而，著名教育家于漪直言，在“考試領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)”的環(huán)境下，題庫(kù)極有可能成為新的應(yīng)試教育“圖騰”。
疑問(wèn)一
建題庫(kù)有必要嗎？
數(shù)學(xué)題目有點(diǎn)懵，作文材料看不懂，今年上海高考被許多高三老師戲稱(chēng)為“考的就是心態(tài)”。一位高中數(shù)學(xué)教師告訴記者，如果考題難易變化較大，會(huì)使得中學(xué)教學(xué)難以適從。今年考完數(shù)學(xué)，某重點(diǎn)高中隨即召開(kāi)數(shù)學(xué)老師會(huì)議，針對(duì)考生反映的今年數(shù)學(xué)理科卷“偏難”現(xiàn)象，商討接下來(lái)數(shù)學(xué)怎么教、是否需要提高難度等問(wèn)題。于是，教育界人士建議，可以通過(guò)設(shè)置題庫(kù)來(lái)解決這一問(wèn)題。
一位高三數(shù)學(xué)老師坦言：“如今教學(xué)都是圍著考試轉(zhuǎn)，而且這種‘轉(zhuǎn)’并不隨所謂‘大小年’而起舞，換句話說(shuō)，并不因?yàn)槟骋荒甑母呖碱}目簡(jiǎn)單，下一屆高三年級(jí)的復(fù)習(xí)迎考就會(huì)從寬或從嚴(yán)。在許多老師心目中，嚴(yán)一點(diǎn)總是沒(méi)錯(cuò)的，因?yàn)檎l(shuí)也摸不清出題難易的變化規(guī)律。”他認(rèn)為，題庫(kù)可以有效控制考題穩(wěn)定性，考題難易變化會(huì)減小。“可是要難大家難，對(duì)于參加同一年高考的考生來(lái)說(shuō)，同場(chǎng)競(jìng)技比高下，‘大小年’對(duì)他們意義不大。”疑問(wèn)二
無(wú)法脫離現(xiàn)有命題模式？
據(jù)了解，國(guó)家已于數(shù)年前啟動(dòng)建設(shè)全國(guó)高考題庫(kù)，分三期建設(shè)，將于2013年建成。該題庫(kù)基于統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱建立，匯集了全國(guó)優(yōu)秀教師資源。教育部還要求上海等單獨(dú)命題的省市自主建設(shè)高考題庫(kù)。不過(guò)，由于前幾年在上海的中學(xué)課堂里，一期課改與二期課改教材并用，高考命題時(shí)只能選取兩套教材中的交叉部分來(lái)出題。中學(xué)教材與大綱的不統(tǒng)一使得題庫(kù)建設(shè)擱淺。而從今年起，上海高考考生全都使用二期課改教材。不少教育界人士認(rèn)為，上海已經(jīng)具備啟動(dòng)建設(shè)高考題庫(kù)的條件。
按照目前高考命題的安排，每門(mén)科目命題需要五六名大學(xué)和中學(xué)教師。他們被“隔離”一個(gè)月，進(jìn)行集中命題；之后，教育部門(mén)還要派諸多專(zhuān)家進(jìn)駐“隔離區(qū)”，進(jìn)行審題。如果有了題庫(kù)，就不需要那么多的命題人員，只需少數(shù)專(zhuān)家對(duì)題目進(jìn)行磨合與排列組合就可以了。
可是，另一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)了。語(yǔ)文、政治、歷史等科目試題，講求貼近社會(huì)生活、反映時(shí)事熱點(diǎn)，考查學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的能力。而題庫(kù)一旦建成，要采用許多年，會(huì)不會(huì)影響考題的與時(shí)俱進(jìn)？有關(guān)人士認(rèn)為，可以采用題庫(kù)命題與教師命題相結(jié)合的方式。可這樣等于只是在現(xiàn)有命題模式上增加了一個(gè)題庫(kù)供選擇而已。疑問(wèn)三
如何避免教育應(yīng)試化？
對(duì)于高考題庫(kù)，學(xué)生家長(zhǎng)程先生有點(diǎn)憂心：“本身是好事，就怕許多人并不這么理解，而是通過(guò)幾年或者更長(zhǎng)時(shí)間的收集、整理和研究，摸索出一條應(yīng)試的新路徑。”
著名教育家于漪也在肯定題庫(kù)積極作用的同時(shí)表示憂慮。“雖然高考題庫(kù)肯定將匯集非常龐大的題量，每年高考只是拿其中一小部分進(jìn)行排列組合，從技術(shù)上可以減少命題的隨意性，杜絕每年集中‘隔離’命題可能出現(xiàn)的弊端。”話鋒一轉(zhuǎn)，于老師直言，如今社會(huì)上彌漫著一種“求學(xué)不讀書(shū)，育分不育人”的不良傾向，在這種環(huán)境下，高考題目反倒不應(yīng)該成為關(guān)注的焦點(diǎn)，而是教學(xué)和考試之間的關(guān)系。“考試到底是檢驗(yàn)學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校的水平評(píng)價(jià)依據(jù)，還是凌駕于教學(xué)之上、指揮教學(xué)的一種手段？這個(gè)問(wèn)題不解決，題庫(kù)的作用很容易被異化，為了取得好分?jǐn)?shù)，題庫(kù)會(huì)成為新的應(yīng)試教育‘圖騰’。如果這樣的話，其消極影響將比現(xiàn)在的命題模式更加深遠(yuǎn)。”
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