中國網濱海高新 時間： 2009-07-14 09:03:35
六年前，網易CEO丁磊來到杭州，跑了不少高校，親自招聘美術專業的學生。網易靠網絡游戲發家，以前主要從社會上招募美術類人員。在丁磊看來，“社會人員太復雜，層次參差不一，大學生素質就高一些”。
在這個人才需求的大背景下，中國動漫高等教育近年來發展迅猛。據國家扶持動漫產業發展部際聯席會議專家委員會的最新調查，2005年到2008年，全國開設動畫專業的藝術院校由237所增長到447所，在校的動漫專業大學生超過50萬人。
高校普遍開設動漫專業，短期內一下子培養了大批動漫大學生，但是用人單位卻發出這樣的抱怨：“畢業生的質量不太理想，學生的動手能力差。”
針對這個情況，有關專家指出，動漫專業教育不是孤立的教育，應該放在整個動漫產業鏈中，作為一個重要環節來考慮。學校在開設相關游戲專業時要結合學校實際，研究當前市場要求，拓展適合本校學生情況又能適應未來發展的專業方向。
隨著學校培養的人才與動畫產業需求之間的供需矛盾日漸明顯，國內動漫教育存在的問題引起了越來越多的關注。對動漫專業培養方案的研究，分析目前動漫教育的不足，學習先進國家動漫教育培養模式，提出一套科學、可行的教育培養方案是當務之急。
四個問題
人才培養與企業需求脫節
造成這個問題的原因主要有兩個方面。一方面，很多院校對于動畫理論認識不足，對于動畫人才的培養存在較大的缺失；另一方面，由于有些動畫院校盲目擴招，批量生產，卻忽視了教學質量。曾有調查指出：近幾年，動畫專業的畢業生不能令企業十分滿意。畢業生的不足主要表現在：專業知識、專業技能、綜合素質、實戰能力與企業期望值有相當的差距。在工作能力上，普遍存在基礎不夠扎實，技術不過硬，知識博而不專，實戰經驗和創新能力不足；在工作方法上，自我意識強，溝通能力和團隊協作能力弱；在主觀態度上，有心浮氣躁現象，工作粗糙不踏實，過多地關心薪金和報酬。
缺乏經驗豐富的一線教師
相當多動畫學院脫胎于原來的設計學院或者計算機學院，很多學校的教學方案的制定偏離了動畫人才培養的要求。真正有理論基礎又有實際經驗的老師相當欠缺。動漫專業教師主要來自美術、藝術設計、影視、信息技術等相關專業。這些教師大多并未接受過動漫專業的系統培養，缺乏動漫行業尤其是新動漫媒體動漫行業的實踐經驗，難以把握動漫教育本質及發展態勢，在教學中不能做到統籌全局。
教學資源有限 專業設備不足
在諸多設置動畫專業的院校之中，除少部分影視院校具備動畫教學應有的教學資源之外，可能國內有條件開設動畫專業的院校應該占較少數。近幾年有些院校得到國家及地方政府支持投入了大量資金。但是多數院校不會這么幸運。許多院校教育資源還遠遠達不到動畫教學要求。但是還要招生，而且還要上課。
培養目標單一
目前由于辦學條件和經驗的限制，很多高校培養目標比較單一，重點培養一般性的應用型人才，缺乏層次和深度。對復合型人才的培養工作，顯得比較滯后。這已經給發展中的中國動畫帶來了不小的影響，藝術型人才的欠缺，使動畫作品藝術水準整體滑坡，中國文化的底蘊和美學內核正在一步步消失，中國動畫的整體風格難以形成。
五點對策
激發學生的原創能力
目前我國有些教育不利于通識教育和創新教育的實施。在動畫制作方面，要大力激發學生的原創力。既要學習西方先進技術與意識，也要堅持和發揚“中國學派”的民族特色。提高學生作品的思想性、藝術性、觀賞性和趣味性，寓教于樂。
找準定位 特色教學
目前，國內高校在動漫專業設置時大多沒有考慮自身特點和優勢，一味簡單模仿國內幾家較早開展動漫專業的重點高校。在課程內容設置方面嚴重同質化，缺乏自身特色。其實，動漫教學內容可充分利用本土及特色民間文化資源，從民族文化與傳統文化的精髓中得到滋養與有益的補充。此外，專業設置也要突出特色。要根據市場要求，依據學校原有課程與就業的特色以及專業的優勝資源等因素確定專業方向。面對不同層次的學生，可以開設不同要求的專業。
一手抓師資 一手抓配套設施
要想更好地進行動漫教學，解決好師資問題顯得極為重要。引進一批高水平的、高學歷的年輕教師隊伍，提高專職教師的專業素質和藝術文化修養。同時也要加強專業設備的建設，進行必要的硬件投入，新建教學設施，添置專業教學設備，為教學工作創造有利的條件。
企業和學校之間的利益平衡點
校企合作長期以來就被認為是提高在校大學生動手能力和實踐能力最有效的方法之一。企業與大學院校相結合、相配合進行人力資源實踐和人才培養是目前國內針對大學生與社會接軌比較常用而且有效的方法。雙方的合作使學生更好地將所學知識和市場的需求很好的結合在一起，畢業生在就業時的實際動手能力和適應能力更強，進入企業后的磨合期也將更短。高校動漫教育應在企業和學校之間找到利益的平衡點， 資源共享，各取所需，有效利用社會豐富的資源，解決動漫產業快速發展與高校動漫教育的矛盾。
“放養式”教學未嘗不好
有學者對西方發達國家職業教育課堂的安排進行過研究，用一個比喻來形容，某些西方國家的動漫教學模式可以稱之為“放養式”教學，而我們國內就是“圈養式”教學。在澳洲動漫教學一般采取的是小班制教學。那么不論是課堂的安排，還是教學的方法都可以非常的靈活，一般都是逐個輔導。這樣學生和老師之間也有了充分的交流。學生也可以有足夠的時間從老師那里得到問題的解決方案。并且一般在課程后期， 當老師布置了作業之后，學生可以在家里或公寓里完成作業。只要定期和老師碰面，交流一下制作心得及工作的進度就可以，不用整天呆在計算機房或教室去完成作業，這樣學生就會有很多機會接觸外界?？梢匀D書館、大街上、美術館、地鐵站或是街道里去尋找創作靈感。通過這個環節所完成的作業自然會很生動。因為有句話叫“靈感來源于生活”。當然，國情有別，有些方法和模式在中國可能行不通。但如小班制這樣的教學模式確實很值得學習和推廣。
鏈 接
北京電影學院動畫學院
為我國培養了一大批優秀的動畫人才，如阿達（動畫短片《三個和尚》導演）、戴鐵郎（動畫片《黑貓警長》導演），嚴定憲（《哪吒鬧?！穼а荩┑?。
中國傳媒大學動畫學院
是我國最早一批從事動畫、數字媒體藝術、游戲設計及網絡多媒體教學科研的院校之一。近年來，動畫學院師生在動畫短片創作、數字影視制作和商業動畫片生產領域取得了相當的成果。
中央美術學院城市設計學院動畫專業
設置于2002年。通過研究動漫的傳播關系和了解并掌握動漫的創作規律，創作動漫產品，并通過建立動漫實習基地和研究基地，創造動畫專業“產學研”一體化體系。
清華大學美術學院信息藝術設計系
是目前國家重點發展的信息產業、動漫與游戲產業的相關領域，包括影視動畫、數字娛樂、網絡游戲、交互界面設計、移動通訊應用服務、多媒體應用與內容制作、公共信息設施設計、以及新聞和娛樂媒體、數字博物館、數字圖書館、媒體藝術機構等。
北師大藝術與傳媒學院影視傳媒系
設有影視學專業，含影視與傳媒方向、數字媒體方向。數字媒體方向是國內最早培養數字傳媒專業化人才的藝術類專業方向，動漫創作正是這個學科的一個組成部分。（宋玲 漆成）
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