（2009-07-23 11:05:32） 稿件來源：新華網江蘇、海南頻道
記者 凌軍輝、鄭瑋娜
百年一遇的日全食激發了國人空前的天文熱，相關地區和有關組織都把此次日全食作為發展天象經濟、普及天文知識的良機。然而，與社會各界的熱情相比，各地中小學校顯得熱情不足，甚至有點“冷淡”。
教育界人士指出，此次日全食遭學校“冷遇”，一方面由于觀測期正處于暑假，組織難度大；另一方面也說明當前很多中小學校對科普教育重視不夠，加強學生科普教育迫在眉睫。
7月22日，指導老師指導小學生如何觀看日全食。當日，我國出現了500年一遇的大日食奇觀。海南不能觀測到日全食，只能觀測到日偏食。由于月球遮住太陽的面積較大，這次仍將是海南歷史上罕見的日偏食。
新華社記者 趙穎全 攝
7月22日，市民在觀測日偏食。
7月22日，一名小學生觀測之余閱讀日食的科普材料。
7月22日，我國出現了罕見的日全食奇觀。雖然海南不是最佳觀測地點，只能觀賞到日偏食，但群眾熱情不減，很早便來到海口萬綠園進行觀測。
新華社記者 鄭開君 攝
日全食觀測：學生家長熱 中小學校“冷”
記者在江蘇、海南等地調查發現，２２日的日全食和日偏食吸引了眾多市民觀看，其中學生和家長是觀測主力軍。
“孩子，快看，這就是日偏食。”在中國最南端的城市三亞，來自福建的一對父子正在觀看日偏食，正在福建上中學的小文說，這是他第一次真正看到日偏食，而近兩天他通過網絡已經提前“備課”了，已經對日食現象有了一個較全面的了解。小文的父親對記者說：“我認為日食是對孩子進行科普教育的好機會，在美麗的天涯海角大海邊能目睹到‘日偏食’的美妙光影，對孩子來說實在非常有意義。”
來自浙江臺州新橋中學教初二年級科學課的老師梁小榮，為了讓孩子能在海南觀測到日偏食，他還專程從浙江帶來了特制的日全食觀測鏡。梁小榮說，如果在浙江我可以帶著孩子去看日全食的奇觀，但是既然來到了三亞，雖然錯過了日全食，就不能讓孩子再錯過日偏食了，這是讓孩子了解天文知識，熱愛科學，培養她興趣的最好時機。
南京市民王興榮２２日上午６點就帶著上小學一年級的兒子驅車前往高淳觀看日全食。雖然不期而至的陰雨使得觀測效果大打折扣，但當日全食出現時，兒子興奮地叫著“天狗吃太陽了”，讓他覺得“不虛此行”。“我上高中時，曾經出現過日食，當時全校師生集體到操場看日食的情形至今仍記憶猶新。”王興榮說，這次正好處在暑假，雖然學校不組織學生集體觀測，但兒子興致很高，所以趕來親身體驗一下日全食。
7月22日，冰城小朋友在哈爾濱市兒童少年活動中心觀測日食。新華社記者 王松 攝
7月22日，市民在長春文化廣場排隊觀看日偏食。新華社記者 姚琪琳 攝
7月22日，一名小男孩在昆明東風廣場上觀看日食奇觀。新華社記者 藺以光 攝
記者采訪中發現，很多家長和學生都想通過“日食熱”這一時機，了解到更多的天文知識，很多家長在２２日這一天，寧可請半天假，也不讓孩子錯過這一增長知識的好機會。
與家長和學生的熱情相比，各地中小學校顯得“熱情不足”。記者發現，除了少數中學舉行天文夏令營組織學生集體觀測日食外，幾乎很少有學校組織學生集體觀測。在南京，一些小學通過“一線通”校園手機平臺，給家長發去提醒短信和觀測常識。
多位小學校長表示，之所以沒有組織孩子們集體看日食，主要出于三個方面考慮，一是正值暑假期間，老師孩子都已放假，一些學校還進行了校舍翻修，人員和場地很難到位；二是當前甲型H1N1型流感還在蔓延，組織學生集體觀測日食有傳染風險；三是很多家長都給孩子安排了豐富多彩的暑期計劃，學校不方便干擾。
7月19日，在天津市青少年科技中心，小天文愛好者們佩戴太陽觀測護目鏡模擬日食觀測。新華社發（李想 攝）
“其實場地、人員問題都不是問題的關鍵，如果是因為暑期就無法組織學生，那為什么很多學校都有大量學生在補課？”王興榮認為，學校對日食觀測反應“冷淡”充分說明當前義務教育階段中，對科普教育重視不夠。
南京一些小學老師告訴記者，２００１年新課改后，關于自然科學方面課程一定程度被削弱。以前《自然》課貫穿小學全部學習階段，從一到六年級，每學期都有。新課改后，《自然》改名為《科學》，只在三到六年級開課，每周２節，一、二年級不開設科學知識普及課程。“目前，幾乎所有幼兒園都開設科普知識相關內容的課程和活動。孩子升入小學后，反而有２年科普知識空擋期。這個遺憾希望有關部門重視。”一位小學《科學》老師這樣說。
海口一不愿透露姓名的中學校長說，海南進行課改后，初中已沒有自然科學這門單獨的學科，而是并到了地理課。相對而言，對天文知識的介紹和學習很欠缺，而且初中也是孩子升學的關鍵時期，由于升學的壓力，造成長期以來對天文等科學學科重視不足，使得孩子的這方面教育極其缺失。“但作為一名教育工作者，我認為讓學生學習天文等科學知識是非常有必要的，目前各地都在提倡素質教育，就是要求學生知識面廣，要上知天文下知地理，而不是一味的死讀書。”
7月21日，在安徽銅陵新建成的太陽歷廣場，來自北京的中小學生在老師的指導下調整觀測設備。新華社發（郭晨 攝）
海口市青少年宮２２日組織文學興趣寫作班的５０多位小學生觀看了日偏食的整個過程，該興趣班輔導老師王明麗告訴記者，此前海口市青少年宮也沒有涉及天文的相關興趣班，孩子對日偏食的知識幾乎完全不懂。來之前，他們專門給學生們介紹了日偏食的知識，通過現場觀看，更有了直觀的感受，回去之后將組織學生將觀看的經過和感受寫成作文，參加作文比賽。
在我國現行教育體制下，《科學》課程的地位遠遠低于語數外等主課。在南京一所小學教《科學》的張老師表示，在新加坡、法國等國家，《科學》是一門主課，不僅課時多，而且教學方法也偏重實踐。新加坡的小學生畢業要考“語、數、外、科”四門，而我國目前只考“語、數、外”三門。“目前，我國一些地區，尤其是農村和偏遠山區，小學階段的科學課程內容簡單，教學手段比較單一，難以適應教育現代化要求。”
7月22日，三位中學生在濟南體育中心用膠卷觀看日食奇觀。新華社記者 朱崢 攝
海南省科學技術協會青少部一位工作人員說，他們很少給青少年提供系統學習和介紹相關天文科學的機會，只是會組織一些科技創新比賽。她認為，科技創新比賽之所以能長盛不衰，很重要的原因就是在很多升學考試中，在科技創新比賽中得過獎的學生會加分。而學習天文科學知識卻沒有這方面的激勵機制，所以學習的人也很少。“但對于青少年來說學習天文科學知識是非常必要的，通過這樣觀測日食的途徑，可以培養青少年學習天文學的興趣，讓他們學習科學，熱愛科學，崇尚科學。”
從小開展科普教育，除了能提升人本身的素質之外，還對國家的發展有著千絲萬縷的關聯。有關教育專家表示，現在科技飛速發展，每個國家都越來越離不開科學和技術。我國人口眾多，也進入了高速發展時期，社會需要一大批懂科學技術的專業人才。從小開展科普教育，不單單是為了增加青少年的科學知識，實際上也是為中國培養科技后備人才。
“科普教育的重要性不僅在于傳授一些科學知識，更在于從小培養孩子的科學精神和科學方法。”蘇省家庭教育研究會理事殷飛認為，經過多年發展，我國義務教育階段的硬件條件有了極大提高，目前和發達國家的主要差距在軟件，其中科學教育是重要薄弱環節。
溫總理曾在同濟大學即席演講時說：“一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。”雖然這段話不能狹隘的理解為應關注天文知識，但在中小學加強科學教育已經成為當務之急。
殷飛認為，一方面，中小學應重視科普教育，在教學方法上，應更多采用實踐、實驗、游戲等互動方式，尤其應充分利用“日食”等良機，提高孩子學習科學的興趣。另一方面，政府應進一步加大對科協和科普基地的扶持力度，拓寬學生獲得科普教育資源的途徑，鼓勵各類志愿者更多從事科普工作。
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