2009-07-29 07:54:59 新華網
“你兒子分在幾班？聽說最好的是（4）班。”上海市中小學招生正出現一股新“風向”：家長追逐名校，正由“擇校”演繹到“擇班”。 梁先生透露，女兒今年進了一所民辦初中，該校名氣很響，計劃招生300多人，吸引近3000人報名。再一打聽，歷年考進“四大名校”的學生，多數出自（8）班。“光進對大門還不行，還要進對小門！聽說這個班歷年都是重點班！” 不少家長反映，目前不少學校的“好班”、“快班”花樣不少。部分義務教育階段學校在暑假期間對新生“摸底考”，名列前茅者單獨編班；部分高中則選拔單科成績突出的學生編成“文科班”、“理科班”甚至“競賽班”等。 不過，多數學校將這些“好班”隱身成普通平行班。有些學校的“好班”是（1）班，有的則放在靠后的（8）班、（9）班或者居中的（3）班。但“配置”要比平行班高出一籌：集中配備優秀班主任和“金牌”奧數教練、雙語教師、歷年中高考成績突出的學科教師等，因而畢業升學率、名校錄取率也高。這也正是家長們千方百計為孩子“擇班”的根本原因：“進好班、快班，能提高進名校的保險系數！” 一位校長坦言，生源的層次差別和教師水平的差異客觀存在，但并不能成為不均衡編班、以致催生“擇班”熱的理由。學校對不同層次學生因材施教無可厚非。但各種名目的“好班”、“快班”的問題在于，優質資源對少數學生過度傾斜。義務教育階段學校分重點班、好班、快班，首先違反義務教育法。其次，將優質師資集中配備給一個班級，等于為了少數尖子生“分子”，而擠占多數“分母”學生的機會，有違教育公平。再次，“快班”、“好班”往往通過加快教學進度、超綱學習等方法，來換取升學成果。強化應試的導向，使很多優秀學生耽于題海操練，不利于其長遠發展。最后，不平衡分班還加劇了家長的攀比之風，并易滋生不正之風。 專家指出，基礎教育的目標是將所有孩子培養成合格的人，將好中差生源混編成平行班的學校，學生成才率往往高于傾力扶持個別班級的學校。針對學生學習能力的客觀差異，一些學校還通過分學科“走班制”因材施教，好老師帶弱班，解決教學效率和教育公平的矛盾。至于師資差異，學校可強弱搭配實現總體均衡。（1）班語文教師強，則給（2）班配好的數學老師等，保證不同班級的師資相當。 上師大教授錢源偉還給家長提醒：從跟風“擇校”到熱捧“擇班”，不少人忽略了孩子的水平和身心健康。梁先生透露，鄰居小女孩本來活潑隨和，但擠進某初中的“快班”讀了三年之后，拼命加碼學習去爭前三名，還說將來如果進不了四大名校，就是恥辱。“適合孩子的才是最好的，盲目跟風或為了面子去擠所謂的重點班，對孩子不利。
來源：千龍網
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