2009年07月29日 16:56:01 來源：新華網(wǎng)
為避免國內(nèi)考生多 很多學(xué)生瞄準(zhǔn)“美國高考” 新華網(wǎng)濟(jì)南７月２９日電 題：美國高考“寵兒”為何“敗北”國內(nèi)高考？ 新華社“新華視點(diǎn)”記者張曉晶、劉寶森 今年高考，青島女孩岳姍（化名）取得４所美國高校的錄取通知書，并獲得高額獎(jiǎng)學(xué)金，但在國內(nèi)高考中卻無奈敗北。記者采訪了解到，在留學(xué)生中有這樣經(jīng)歷的為數(shù)不少。有關(guān)專家認(rèn)為，岳姍等人的經(jīng)歷反映了中美兩國國情不同，基礎(chǔ)教育制度不同，人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有差異，但也從一個(gè)側(cè)面折射國內(nèi)高考的一些制度缺陷。
一篇文章打動(dòng)美國考官
高二下學(xué)期，青島女孩岳姍進(jìn)入青島大學(xué)ＡＣＴ（美國大學(xué)入學(xué)考試）中心接受培訓(xùn)，準(zhǔn)備參加美國高考。今年３月，岳珊陸續(xù)收到俄亥俄州立大學(xué)、路易克拉克大學(xué)、德堡大學(xué)、愛荷華大學(xué)等４所美國高校的入學(xué)通知，并獲得總額１２０萬元的獎(jiǎng)學(xué)金。在拿到美國高校入學(xué)通知后，她立即投身到國內(nèi)高考的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中。遺憾的是，盡管也付出了努力，但她在國內(nèi)高考中只獲得４９０分，沒有達(dá)到本科線。
青島中學(xué)生岳宇（化名）也有同樣經(jīng)歷，這個(gè)１９歲的小伙子已經(jīng)收到愛荷華州立大學(xué)和密歇根理工大學(xué)兩所美國大學(xué)的入學(xué)通知，但和岳姍一樣，國內(nèi)高考成績只有４５０多分。對(duì)于國內(nèi)高考敗北，他們都很坦然：“我們高中知識(shí)都掌握了，只是沒搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)試技巧不夠嫻熟”。
值得一提的是，岳姍在申請(qǐng)美國大學(xué)時(shí)除了入學(xué)測試和平時(shí)成績不錯(cuò)之外，還因?yàn)橐黄恼赂袆?dòng)了美國考官。在這篇文章中，她講述了爸爸在職讀研究生對(duì)自己的影響，德堡大學(xué)考官在她的錄取通知書上寫道：“非常感謝你和我分享你父親的經(jīng)歷。我被他的精神所感動(dòng)，希望你的爸爸成為你之后成功的榜樣。”
岳宇說，這樣的事情并不少見。在申請(qǐng)美國高校時(shí)，除了學(xué)習(xí)成績之外，還需要提供社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、發(fā)明創(chuàng)造、推薦信、論文等能體現(xiàn)學(xué)生能力的材料。美國院校不只看重學(xué)習(xí)能力，更重視學(xué)生的思維、組織、創(chuàng)造能力。“一起接受培訓(xùn)的班里有個(gè)同學(xué)成績不是很高，但高一高二參加的活動(dòng)多，社交能力強(qiáng)，被考官看重，申請(qǐng)到一所很好的美國學(xué)校。”
青島大學(xué)ＡＣＴ中心副主任王磊說，岳宇參加的ＡＣＴ和ＳＡＴ（學(xué)術(shù)能力評(píng)估考試）都是美國大學(xué)接受的標(biāo)準(zhǔn)化考試，相當(dāng)于中國的高考，是世界各國高中生申請(qǐng)進(jìn)入美國大學(xué)和爭取獎(jiǎng)學(xué)金的重要參考。
“備戰(zhàn)國內(nèi)高考讓我透不過氣來”
對(duì)于岳姍、岳宇來說，選擇美國高考雖然也要經(jīng)歷幾個(gè)月的培訓(xùn)適應(yīng)，但較之國內(nèi)高考備考的艱辛程度而言要“舒服”很多。
“很多參加國內(nèi)高考的同學(xué)心理壓力特別大，因?yàn)楦呖季鸵诲N子買賣，平時(shí)備戰(zhàn)高考的‘一模’、‘二模’、‘三模’成績都很好，但高考一次發(fā)揮不好就全砸了。”岳宇說，“高三一年除了考試就是做題，有的同學(xué)一天要學(xué)習(xí)十五六個(gè)小時(shí)。高考當(dāng)天，各個(gè)行業(yè)都要為高考讓路，陪考大軍經(jīng)常堵塞交通，緊張的氣氛讓人窒息。”
“美國高考最吸引我的是，不搞一考定終身。”他說，ＳＡＴ每年有７次測試，ＡＣＴ每年有５次測試，學(xué)生每年有多次機(jī)會(huì)，而且只需要提交一次最好的成績即可。國內(nèi)高考分?jǐn)?shù)一分之差，就決定能否上“一本”院校，能否上好專業(yè)，而參加美國高考，可以同時(shí)申請(qǐng)多所大學(xué)，如果收到多張入學(xué)通知書，可以自己比較之后作出選擇。
“要申請(qǐng)美國大學(xué)，成績達(dá)不到要求不行，但只有高分也不行。美國大學(xué)選拔人才更加注重綜合能力。”岳宇說，越是名校越看重學(xué)生分?jǐn)?shù)之外的素質(zhì)，但是對(duì)于學(xué)術(shù)造假，國外管得特別嚴(yán)，比如寫論文一旦發(fā)現(xiàn)引用沒有出處，就得重寫。
王磊對(duì)美國高考制度有著較深入的了解。他說，美國大學(xué)考官會(huì)花很多時(shí)間去閱讀學(xué)生的申請(qǐng)材料，把每一個(gè)申請(qǐng)者當(dāng)作特殊的個(gè)體來審視他綜合的能力和成績。“美國高考使一些被國內(nèi)高考?jí)旱猛覆贿^氣來的學(xué)生，找到了一扇窗戶。”
“洋高考”告訴我們什么
從前幾年的“港校熱”，到近幾年的“歐美高校熱”，我國內(nèi)地高等教育正在經(jīng)受全球化的沖擊，面臨的國際競爭日益激烈，也引發(fā)了人們對(duì)高考制度改革的思考。
正是看到了國內(nèi)高考制度的問題，一些考生和家長以“用腳投票”的方式，選擇了出國留學(xué)。濟(jì)南高二學(xué)生家長張麗華自己就是高中教師，綜合比較之后，她為孩子在國內(nèi)ＡＣＴ中心報(bào)了名，準(zhǔn)備參加美國高考。她認(rèn)為，美國高考確實(shí)有值得借鑒之處，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
但有關(guān)專家也指出，我國目前社會(huì)誠信制度還不健全，如果盲目學(xué)習(xí)美國高考模式，更注重考察學(xué)生的組織、創(chuàng)新、實(shí)踐等軟能力，恐怕會(huì)引發(fā)新問題，很難操作。
有關(guān)專家認(rèn)為，我國的高考改革和國外相比，難題不在于設(shè)計(jì)制度方案，而是高考所承擔(dān)的功能不一樣。我國的高考承擔(dān)了很多非教育功能，關(guān)系到戶籍、社保等種種問題。相比之下，國外的高考功能單一，主要按教育本身的規(guī)律進(jìn)行。
山東教育廳副廳長張志勇認(rèn)為，近幾年，由于認(rèn)識(shí)到高考制度“一考定終身”的弊端，教育部門陸續(xù)推出高校自主招生、高中實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等措施，力圖彌補(bǔ)這一缺陷。對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合評(píng)價(jià)是改革方向，關(guān)鍵是健全完善一系列配套監(jiān)督措施，取得社會(huì)公信力。
北京理工大學(xué)教授楊東平等專家認(rèn)為，我國高考需要適應(yīng)國情，但也需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育規(guī)律加大改革力度。改革的最終方向是擴(kuò)大考生選擇權(quán)和高校招生自主權(quán)，建立以統(tǒng)一考試為基礎(chǔ)的多軌道、多樣化的考試制度和錄取制度，實(shí)現(xiàn)考生自主選擇考試、自主選擇學(xué)校、多次錄取機(jī)會(huì)。
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