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　　進入9月，美國各大學紛紛開始了一年一度的迎新生活動。每年美國大學新生報到時，許多家長都會“護送”孩子到學校，而且家長會在學校“逗留”幾天。學校不光服務學生，也服務“家長”。（9月15日《廣州日報》）

　　家長“護送”孩子到校，可能是我國公眾非常“厭惡”的風景，但是，“厭惡”歸“厭惡”，每年大學開學，新生報到時的家長從來不見減少而是看漲，似乎成了一道風景線。最近中國青年政治學院用“紅包”獎勵新生獨立報到的做法，重新引發了輿論的熱議：家長到底應不應該送學生？學生應不應獨立報到？尤其在給大學生貼上“不自立”的標簽后，我們似乎可以感受到討論中的復雜味道。

　　因此，美國的家長“護送”新生到校，并且還要“逗留”，而學校不僅要服務于學生，還要服務于家長，就引起了我們的注意。如此的反差，說明了什么？

　　其實不獨美國，在很多國家都有這種“護送”學生的傳統。從教育經濟學的角度理解，家庭付出一定成本送子女上學，本質上是在購買一種特殊的商品――學校的教育服務。具體到家校關系上，顧客角色意味著家長有選擇學校的權利，甚至有不選擇任何學校而自己教育孩子的權利。事實上，美國家長的這些權利都得到了法律的保護。換句話說，美國家長“護送”孩子上學是權利的體現。

　　但是，從根本上說，這是家長有權參與學校教育的實證。家長參與教育的重要性已經在美國社會中得到了廣泛的承認和重視。研究成果表明，家長的參與可以提高學生的學習成績，減少逃學率及毒品的使用和建立良好的學習態度和行為等。這也從側面驗證了美國的教育理念：教育是學生、家長、老師以及全社會緊密合作和共同努力的結果。教育的過程不僅只有在學校，它還包括家庭、社區的每一個領域。只有把這些不同的階段，不同的地方緊密結合起來并且和睦的融合為一體，才有可能達到教育的最佳目的。

　　從更廣闊的視野來說，家長有權家長參與學校教育是20世紀60年代以來西方各國深化教育改革、提高教育質量的重要措施之一。不僅美國如此，如家長選擇和參與已成為英國學校改革的口號，并且澳大利亞的經驗證明，家長在教育中的作用相當重要，是成功教育必不可少的條件之一。在德國，每一個學校都有一個家長委員會，在有關教育的事宜方面進行監督。英國學校中的家長參與不僅被看作是一種權利，而且被各個學校看作對社會資助者更負責任的一種手段。

　　客觀地說，我國的家長可能是世界上最關心子女學習的家長。但是，時至今日，這種關心依舊停留在把字您當作是自己的“私有財產”，把子女當成是“光宗耀祖”的工具上，而沒有上升到維護權利的高度上來。也正是這種差距的存在，導致了家長“護送”在國外是權利，在我們是“溺愛”的尷尬。美國人中流行一句話：“看都不看就買一處房產，其結果十有八九會賠本。同樣，家長對孩子巨大的教育投資，如果連學校都不了解，只能說明家長糊涂。”什么時候，我們到了這種程度，或許，“護送”學生的做法才不會產生爭議。

　　應明確的是，當下社會，家長依然需要承擔子女的教育職責，而不應將自己的責任和義務拱手相讓、全權委托。因為單靠學校難以為學生提供優質教育，在缺乏家長參與的前提下也難以擔當家庭的期待。不過，與國外相比，我國家長參與教育仍處于較低的初級水平，并且沒有引起人們足夠的重視。在筆者看來，惟有理性反省，才能出現多贏的局面，而不是年年陷入輿論的話語陷阱。 （朱四倍）